Character adjectives

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Good morning, everyone! How are you today?'
   • Просит открыть учебники: 'Look at the pictures on page 10. What are we going to talk about today?'
   • Озвучивает цель урока: 'Exactly! Today we will learn how to describe people's character using new adjectives.'

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: 'Good morning! We are fine, thank you.'
   • Смотрят на картинки в учебнике и прогнозируют тему: 'About people. About character.'
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики настроены на работу и самостоятельно определили тему урока.

2. 2Фонетическая и речевая зарядка

   5 минут

   Учитель

   • Произносит новые слова с четкой артикуляцией: 'Listen and repeat: optimistic, selfish, sociable, patient...'
   • Задает вопросы на языковую догадку: 'Can you guess the meaning of the word optimistic?'
   • Корректирует произношение учеников, особенно в словах 'sociable', 'patient'.

   Ученики

   • Слушают и повторяют новые слова хором и индивидуально.
   • Называют перевод интернациональных слов: 'Оптимистичный.'
   • Ищут значения незнакомых слов в словаре (Word List).

   Результат

   Ученики правильно произносят новые лексические единицы и знают их перевод.

3. 3Введение и отработка новой лексики

   10 минут

   Учитель

   • Дает задание на классификацию: 'Which of these adjectives describe positive qualities and which describe negative ones? Fill in the table.'
   • Проверяет выполнение: 'Read your positive adjectives, please.'
   • Проверяет понимание значений через дефиниции: 'What do we call a person who cares only about himself?'

   Ученики

   • Распределяют прилагательные на позитивные и негативные в тетради.
   • Зачитывают получившиеся списки, исправляют ошибки друг друга.
   • Отвечают на вопросы учителя по дефинициям: 'Selfish!', 'Stubborn!'

   Результат

   Ученики умеют классифицировать новые прилагательные и понимают их значение без перевода.

4. 4Первичное закрепление в речи

   10 минут

   Учитель

   • Дает установку к упражнению 2: 'Now, let's describe people you know. Use the adjectives and justify your choice.'
   • Приводит личный пример для образца: 'My sister is very sociable because she has a lot of friends.'
   • Слушает ответы учеников: 'Great example! Well done!'
   • Следит за правильным использованием союза 'because'.

   Ученики

   • Изучают речевой образец в учебнике.
   • Составляют 2-3 предложения о своих друзьях или родственниках.
   • Озвучивают свои предложения классу: 'My best friend is reliable because he always helps me.'

   Результат

   Ученики могут составить сложноподчиненное предложение для описания характера человека.

5. 5Аудирование и чтение диалога

   10 минут

   Учитель

   • Дает предтекстовый вопрос и включает аудио: 'Listen to the dialogue. What character traits do they mention?'
   • Собирает ответы после прослушивания: 'Who caught the adjectives?'
   • Дает команду на чтение по ролям: 'Read the dialogue in pairs and translate the highlighted words.'

   Ученики

   • Слушают диалог с закрытыми книгами.
   • Называют услышанные прилагательные: 'Sociable, selfish.'
   • Читают диалог по ролям в парах, обращая внимание на интонацию.

   Результат

   Ученики извлекают запрашиваемую информацию из аудиотекста и практикуют поисковое чтение.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает о результатах урока: 'What new words have you learned today?'
   • Просит применить лексику к себе: 'How would you describe yourself using one positive and one negative adjective?'
   • Объясняет домашнее задание и выставляет оценки: 'Write down your homework. Ex. 5, p. 10. Thank you for the lesson!'

   Ученики

   • Перечисляют запомнившиеся слова.
   • Кратко описывают свой характер: 'I am sociable but sometimes lazy.'
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Ученики осознают результаты своей учебной деятельности и понимают суть домашнего задания.