Русские народные сказки

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка».
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает класс на работу: «Сегодня мы начинаем большое и очень интересное путешествие в мир, который знаком каждому из вас с самого раннего детства».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Ребята, какие книги вам читали родители, когда вы были совсем маленькими?». Ожидаемый ответ: «Сказки».
   • Учитель продолжает: «Верно. Тема нашего урока — русские народные сказки. Как вы думаете, почему они называются народными и какова цель нашего сегодняшнего занятия?».
   • Ученики отвечают, что их сочинил народ, а учитель подытоживает: «Наша цель — узнать, какие бывают виды сказок и по каким законам они строятся».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала: виды сказок

   10 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: «Ученые-фольклористы делят все народные сказки на три большие группы: волшебные, о животных и бытовые».
   • Учитель просит открыть учебник на соответствующей странице и спрашивает: «Посмотрите на иллюстрации на доске. Как вы думаете, к какому виду относится сказка "Царевна-лягушка", а к какому — "Лиса и журавль"?».
   • Ученики распределяют сказки по видам, аргументируя свой выбор наличием чудес или повадками животных.
   • Учитель подтверждает: «Отлично, теперь мы можем легко определять вид сказки по её героям и событиям. Давайте перейдем к её строению».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Работа с текстом учебника: особенности построения сказки

   12 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «Народная сказка строится по особым правилам. В ней часто есть присказка, зачин и концовка. Найдите в учебнике определения этих понятий».
   • Ученики читают вслух определения. Учитель задает вопрос: «Вспомните зачин любой сказки. Как она обычно начинается?». Ожидаемый ответ: «В некотором царстве, в некотором государстве...».
   • Учитель хвалит класс и предлагает найти примеры концовок в текстах сказок, представленных в учебнике, чтобы закрепить навык поиска элементов композиции.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель объявляет: «А теперь давайте немного отдохнем и превратимся в сказочных героев. Встаньте из-за парт».
   • Учитель показывает движения: «Иван-царевич натягивает лук (имитация), Баба-Яга летит в ступе (круговые движения руками), а Заяц прыгает от Серого Волка (прыжки на месте)».
   • Ученики повторяют движения, после чего учитель просит тихо сесть на места и вернуться к работе.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Закрепление материала: викторина

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает поиграть: «Я буду читать вам отрывки или называть волшебные предметы, а вы должны определить, из какой они сказки и к какому виду она относится».
   • Учитель зачитывает: «Ковер-самолет, скатерть-самобранка, говорящая щука». Ученики отвечают хором или поднимая руки.
   • Учитель комментирует ответы: «Молодцы, вы отлично знаете волшебные сказки! А теперь назовите сказку, где солдат варит кашу из топора. Какой это вид сказки?». Ожидаемый ответ: «Бытовая сказка».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   4 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Что нового вы сегодня узнали о сказках? Какие три вида сказок существуют?». Выслушав ответы, учитель оценивает работу самых активных учеников.
   • Учитель диктует домашнее задание: «Прочитать статью в учебнике о русских народных сказках, выучить определения в тетради и подготовить пересказ любимой сказки, определив её вид и элементы композиции».
   • Учитель прощается с классом: «Урок окончен, спасибо за активную работу!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.