1.2 Социальные науки в системе научного знания (1-й из 1 ч.)

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 мин

   Учитель

   • Приветствие класса: 'Здравствуйте, десятый класс! Рад(а) вас видеть.'
   • Проверка готовности к уроку: 'Проверьте, на партах должны быть учебники, тетради и ручки.'
   • Отметка отсутствующих: 'Дежурный, назовите, пожалуйста, кто сегодня отсутствует.'

   Ученики

   • Ученики встают, приветствуя учителя, затем садятся.
   • Ученики визуально проверяют свои рабочие места.
   • Дежурный называет фамилии отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к уроку, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Демонстрация слайда с цитатой: 'Обратите внимание на экран. Макс Вебер сказал...'
   • Вопрос классу: 'Как вы думаете, почему изучать общество сложнее, чем законы физики?'
   • Обобщение и постановка цели: 'Верно. Сегодня мы узнаем, в чем уникальность социальных наук. Запишите тему урока.'

   Ученики

   • Ученики читают цитату на экране.
   • Ответ ученика: 'Потому что люди непредсказуемы, а законы физики работают всегда одинаково.'
   • Ученики записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики осознали проблему урока и записали тему в тетради.

3. 3Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Фронтальный опрос: 'Давайте вспомним, что такое наука вообще? Дайте краткое определение.'
   • Вопрос: 'На какие три большие группы делятся все науки?'
   • Задание: 'Приведите по два примера естественных и точных наук.'

   Ученики

   • Ответ ученика: 'Наука — это сфера деятельности, направленная на получение объективных знаний о мире.'
   • Ответ ученика: 'Естественные, точные и социально-гуманитарные.'
   • Ответ ученика: 'Естественные — биология, химия. Точные — математика, информатика.'

   Результат

   Воспроизведены базовые знания о понятии науки и ее классификации.

4. 4Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Объяснение: 'Главная особенность социального познания в том, что субъект и объект познания совпадают.'
   • Вопрос: 'Может ли ученый-социолог быть абсолютно беспристрастным?'
   • Объяснение: 'Это вторая особенность — влияние субъективной позиции исследователя. Запишите.'
   • Объяснение: 'Третья особенность — ограниченность эксперимента. Мы не можем проводить опыты над людьми.'
   • Работа со схемой: 'Посмотрите на слайд. Социальные науки делятся на... Перечертите схему.'

   Ученики

   • Ученики фиксируют тезис в тетради: 'Субъект = Объект'.
   • Ответ ученика: 'Нет, у него есть свои эмоции, политические взгляды и жизненный опыт.'
   • Ученики записывают: 'Субъективность исследователя' и 'Ограниченность экспериментального метода'.
   • Ученики переносят схему классификации наук со слайда в тетрадь.

   Результат

   Ученики усвоили основные черты социального познания и классификацию социальных наук.

5. 5Первичное закрепление

   8 мин

   Учитель

   • Инструктаж: 'Сейчас мы проведем мини-ролевую игру «Научный симпозиум». Я раздам карточки ролей.'
   • Задание: 'Обсудите проблему безработицы молодежи с позиций социолога, экономиста, историка и физика.'
   • Опрос групп: 'Слово предоставляется экономисту. В чем причина проблемы?'
   • Опрос: 'А что скажет историк?'

   Ученики

   • Ученики делятся на группы по 4 человека и получают карточки.
   • Ученики в группах обсуждают проблему, применяя специфику своих «наук».
   • Ответ ученика (экономиста): 'Причина в дисбалансе спроса и предложения на рынке труда.'
   • Ответ ученика (историка): 'В прошлом веке при переходе к индустриальному обществу мы наблюдали похожие кризисы.'

   Результат

   Ученики научились различать предметы изучения различных социальных наук на конкретном примере.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 мин

   Учитель

   • Вопрос: 'Какая особенность социальных наук показалась вам самой интересной и почему?'
   • Подведение итогов: 'Вы отлично поработали. Оценки за урок получают активные участники дискуссии...'

   Ученики

   • Ответ ученика: 'Совпадение субъекта и объекта, потому что сложно изучать самого себя со стороны.'
   • Ученики подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Проведен анализ проделанной работы, выставлены оценки.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Объяснение ДЗ: 'Откройте дневники. Базовый уровень — параграф 2 и вопросы после него.'
   • Объяснение ДЗ: 'Для тех, кто хочет оценку выше или готовится к олимпиаде, задания есть на слайде и в электронном журнале.'
   • Прощание: 'Урок окончен. До свидания!'

   Ученики

   • Ученики записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики прощаются и собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано учениками, даны пояснения по его выполнению.