Ы/И после Ц

Ход урока

1. 11. Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • «Здравствуйте. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка».
   • «Запишите число и тему: «Ы/И после Ц»».
   • «Посмотрите на слова: цирк, улицы, цыган. Какая буква стоит после Ц?»
   • «Почему в одних словах пишется И, а в других Ы? Сегодня выясним правило».

   Ученики

   • Приветствуют учителя и готовят рабочее место.
   • Записывают дату и тему.
   • Называют буквы И и Ы после Ц.
   • Формулируют предположение о различии написаний.

   Результат

   Учащиеся сформулировали учебную задачу: установить условия написания И и Ы после Ц.

2. 22. Актуализация знаний и наблюдение над языковым материалом

   7 минут

   Учитель

   • «Прочитайте слова: цирк, цифра, цинк, улицы, огурцы, бойцы, цыган, цыплёнок, цыц»
   • «В каких словах после Ц пишется И? Что общего у этих слов?»
   • «Найдите слова, в которых Ы находится в окончании»
   • «Попробуйте определить, почему в словах цыган и цыплёнок нельзя применить общее правило».

   Ученики

   • Читают слова вслух.
   • Группируют слова по написанию И и Ы.
   • Определяют часть слова, в которой находится И или Ы.
   • Высказывают предположения о правиле.

   Результат

   Учащиеся распределили предложенные слова на группы по написанию И и Ы после Ц и определили позицию буквы в слове.

3. 33. Открытие и формулирование правила

   10 минут

   Учитель

   • «Откройте учебник на параграфе «Ы/И после Ц» и найдите правило».
   • «Сформулируйте правило своими словами: когда после Ц пишется И?»
   • «Запишите: в корне слова после Ц обычно пишется И, например цирк, цифра, цитата»
   • «Запомните слова-исключения: цыган, цыплёнок, цыпочки, цыц и однокоренные слова»
   • «Где ещё может писаться Ы после Ц? Посмотрите на окончания и суффиксы».

   Ученики

   • Находят правило в учебнике.
   • Формулируют правило.
   • Записывают основные положения в тетрадь.
   • Запоминают слова-исключения.

   Результат

   Учащиеся сформулировали правило: в корне после Ц обычно пишется И, а написание Ы в отдельных позициях определяется правилом и словами-исключениями.

4. 44. Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • «Вставьте пропущенную букву и объясните написание: ц_фра, ц_рк, огурц_, птиц_, ц_плёнок, ц_ган»
   • «Начинаем с первого слова. Какая буква? Почему?»
   • «Продолжите по цепочке, каждый объясняет только одно слово»
   • «Сверьте ответы с правилом в учебнике»

   Ученики

   • Вставляют И или Ы.
   • Объясняют выбор буквы.
   • Сверяют ответы с одноклассниками и учебником.
   • Исправляют ошибки.

   Результат

   Учащиеся правильно вставили И или Ы минимум в 5 из 6 предложенных слов и объяснили выбор буквы.

5. 55. Ролевая игра «Языковая экспертиза»

   7 минут

   Учитель

   • «Сейчас вы станете экспертами по орфографии. Ваша задача — доказать, какую букву нужно написать после Ц».
   • «Каждая группа получает карточки со словами и распределяет роли»
   • «Эксперт обязан не только назвать букву, но и сослаться на правило»
   • «После выступления проверяем решение всем классом»

   Ученики

   • Распределяют роли в группе.
   • Анализируют написание слов.
   • Представляют решение и объясняют его.
   • Проверяют аргументы других групп.

   Результат

   Учащиеся устно объяснили написание И или Ы после Ц в предложенных карточках, используя соответствующее правило.

6. 66. Самостоятельная работа и самопроверка

   7 минут

   Учитель

   • «Самостоятельно вставьте буквы И или Ы: ц_фра, акац_я, улиц_, бойц_, ц_плёнок, ц_ган»
   • «В двух словах письменно объясните выбор буквы»
   • «Проверьте работу по образцу на доске»
   • «Если есть ошибка, подчеркните её и рядом запишите правило»

   Ученики

   • Самостоятельно выполняют задание.
   • Объясняют написание двух слов.
   • Проверяют работу.
   • Исправляют ошибки.

   Результат

   Каждый учащийся выполнил самостоятельное задание и определил правильность написания И или Ы после Ц.

7. 77. Итог урока и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • «Закончите фразу: в корне слова после Ц обычно пишется…»
   • «Назовите слова-исключения»
   • «Как вы будете проверять написание И или Ы после Ц?»
   • «Домашнее задание запишите в дневник: правило в учебнике и упражнение по теме, указанное учителем»

   Ученики

   • Формулируют правило.
   • Называют слова-исключения.
   • Отвечают, по какому алгоритму будут выбирать букву.
   • Записывают домашнее задание.

   Результат

   Учащиеся устно воспроизвели основное правило и назвали слова-исключения по теме урока.