Действие вычитания. Свойства вычитания

Ход урока

1. 1Организационный момент

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.
   • Учитель: Проверьте, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Учитель: Сегодня нас ждет важная тема, требующая внимания. Настроимся на работу!

   Ученики

   • Ученики встают, приветствуют учителя.
   • Ученики садятся на места и проверяют готовность школьных принадлежностей.

   Результат

   Ученики настроены на работу, рабочие места полностью подготовлены.

2. 2Актуализация знаний

   7 минут

   Учитель

   • Учитель: Давайте вспомним компоненты сложения. Как они называются?
   • Учитель: Верно. Решите устно: 25 + 15; 40 + 32. Поднимаем руки!
   • Учитель: Как найти неизвестное слагаемое, если сумма 50, а известное слагаемое 20?

   Ученики

   • Ученики: Слагаемое, слагаемое, сумма.
   • Ученики: 40 и 72.
   • Ученики: Нужно из суммы вычесть известное слагаемое: 50 минус 20 равно 30.

   Результат

   Ученики вспомнили компоненты сложения и правило нахождения неизвестного слагаемого.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель: Откройте тетради, запишите число и тему урока: Действие вычитания. Свойства вычитания.
   • Учитель: Вычесть из числа a число b — значит найти такое число c, которое в сумме с b дает a. Запишем это буквами: a - b = c.
   • Учитель: Как называются числа при вычитании? a — это что?
   • Учитель: Отлично. Теперь разберем свойства. Как вычесть сумму из числа? Запишем: a - (b + c) = a - b - c. Это помогает считать быстрее.
   • Учитель: А если вычесть ноль? Запишите: a - 0 = a. А если вычесть само число? a - a = 0.

   Ученики

   • Ученики записывают дату и тему урока в тетради.
   • Ученики: a — уменьшаемое, b — вычитаемое, c — разность.
   • Ученики фиксируют буквенные выражения и названия компонентов в тетрадях.

   Результат

   Ученики записали определения, названия компонентов и буквенные выражения свойств вычитания.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Встаньте из-за парт. Немного отдохнем.
   • Учитель: Правила такие: если я называю сумму - хлопаем в ладоши, если разность - приседаем.
   • Учитель: 20 + 5; 30 - 10; 15 + 15; 40 - 5.

   Ученики

   • Ученики выполняют физические упражнения в соответствии с названным математическим действием.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к дальнейшей работе.

5. 5Первичное закрепление

   12 минут

   Учитель

   • Учитель: Откройте учебники на странице с нашей темой. Найдите номер, где нужно вычислить удобным способом.
   • Учитель: Посмотрите на пример: 128 - (28 + 15). Кто пойдет к доске и применит новое свойство?
   • Учитель: Правильно! Теперь решим пример на вычитание числа из суммы: (345 + 120) - 145. Кто желает?

   Ученики

   • Ученики открывают учебники на нужной странице.
   • Ученик у доски: 128 - (28 + 15) = (128 - 28) - 15 = 100 - 15 = 85.
   • Ученики в тетрадях записывают решения, один ученик комментирует у доски: (345 - 145) + 120 = 200 + 120 = 320.

   Результат

   Ученики научились применять свойства вычитания для упрощения вычислений на практике.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 минуты

   Учитель

   • Учитель: Наш урок подходит к концу. Что нового мы узнали сегодня?
   • Учитель: Как называются числа при вычитании?
   • Учитель: Какое свойство показалось вам самым удобным для быстрого счета? Поднимите руки, кому урок был понятен.

   Ученики

   • Ученики: Мы узнали свойства вычитания и как их применять.
   • Ученики: Уменьшаемое, вычитаемое и разность.
   • Ученики поднимают руки, оценивая свою работу и понимание материала.

   Результат

   Проведен анализ усвоения нового материала, ученики осознали результаты своей деятельности.

7. 7Постановка домашнего задания

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: выучить правила из параграфа, решить номера для закрепления свойств.
   • Учитель: Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию или по теме урока?
   • Учитель: Спасибо за работу! Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Ученики записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики: Нет, все понятно.
   • Ученики прощаются с учителем и собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках, ученики понимают алгоритм его выполнения.