Восклицательные предложения

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.'
   • Учитель: 'Какое у вас сегодня настроение? Улыбнитесь друг другу, чтобы наш урок прошел на позитивной ноте!'

   Ученики

   • Ученики приветствуют учителя стоя.
   • Ученики проверяют готовность своих рабочих мест к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, установлен благоприятный эмоциональный настрой.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: 'На прошлом уроке мы изучили виды предложений по цели высказывания. Какие они бывают?'
   • Учитель: 'Верно. Посмотрите на доску. Прочитайте предложение: "Завтра мы поедем на экскурсию". Какое оно по цели высказывания?'

   Ученики

   • Ученики: 'Повествовательные, вопросительные и побудительные.'
   • Ученики: 'Повествовательное, так как сообщает факт.'

   Результат

   Ученики вспомнили классификацию предложений по цели высказывания, подготовив базу для новой темы.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: 'А теперь представьте, что вы очень долго ждали эту экскурсию. Как вы произнесете эту фразу? Произнесите с радостью и восторгом!'
   • Учитель: 'Отлично! Что изменилось в предложении? Появились сильные чувства, изменилась интонация. Такие предложения называются восклицательными.'
   • Учитель: 'Откройте учебник на странице с параграфом "Восклицательные предложения". Давайте прочитаем правило в рамке.'
   • Учитель: 'Какой знак препинания мы поставим в конце такого предложения на письме?'

   Ученики

   • Ученики: 'Завтра мы поедем на экскурсию!' (произносят громко, с эмоциями).
   • Один ученик читает правило вслух, остальные следят по тексту.
   • Ученики: 'Восклицательный знак!'

   Результат

   Ученики усвоили понятие восклицательного предложения, его интонационные особенности и правила пунктуации.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Я буду называть разные эмоции.'
   • Учитель: 'Если эмоция радостная — хлопаем в ладоши и говорим "Ура!", если грустная — опускаем руки и тяжело вздыхаем, если удивление — разводим руками и говорим "Ого!".'

   Ученики

   • Ученики выполняют движения и произносят междометия с соответствующей интонацией.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к дальнейшей работе.

5. 5Закрепление материала

   12 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Выполним упражнение из учебника. Спишите текст в тетрадь. Ваша задача — найти предложения, которые нужно произнести с особым чувством, и поставить в конце правильный знак.'
   • Учитель: 'Давайте проверим. Петя, прочитай первое предложение с нужной интонацией и объясни свой выбор знака.'

   Ученики

   • Ученики самостоятельно выполняют письменное задание в тетрадях.
   • Ученик: 'Как красив осенний лес! Я поставил восклицательный знак, потому что здесь выражено чувство восхищения.'

   Результат

   Ученики научились находить восклицательные предложения в тексте, выразительно их читать и применять правило пунктуации.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   6 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Наш урок подходит к концу. С какими предложениями по эмоциональной окраске мы сегодня познакомились?'
   • Учитель: 'Что отличает их от невосклицательных в устной речи и на письме?'
   • Учитель: 'Оцените свою работу на уроке: поднимите зеленую ручку, если всё было понятно, и красную — если остались вопросы.'

   Ученики

   • Ученики: 'С восклицательными предложениями.'
   • Ученики: 'В устной речи они произносятся с особым чувством, а на письме в конце ставится восклицательный знак.'
   • Ученики поднимают ручки соответствующего цвета для самооценки.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия деятельности учащихся.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Откройте дневники. Запишите домашнее задание: выучить правило в параграфе, выполнить упражнение (указывает номер).'
   • Учитель: 'В упражнении нужно списать текст и расставить знаки препинания, как мы делали в классе. Есть ли вопросы?'
   • Учитель: 'Урок окончен. Спасибо за работу, до свидания!'

   Ученики

   • Ученики записывают домашнее задание.
   • Ученики задают уточняющие вопросы, если они есть, и прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, учащиеся понимают, как его выполнять.