Календарный фольклор

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствую класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Проверяю готовность к уроку: 'Все ли готовы к погружению в музыкальную историю?'

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Садятся на места, настраиваются на работу.

   Результат

   Класс готов к уроку, создана рабочая атмосфера.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Включаю аудиозапись русской народной колядки.
   • Задаю вопрос: 'Ребята, как вы думаете, когда и зачем исполнялась эта песня?'
   • Подвожу к теме: 'Верно, это колядка. Сегодня мы узнаем, как музыка была связана со сменой времен года. Тема нашего урока — Календарный фольклор.'

   Ученики

   • Слушают музыкальный фрагмент.
   • Отвечают на вопросы учителя (ожидаемый ответ: 'Это песня на Рождество, колядка, пели зимой').
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Сформулирована тема урока, вызван интерес к изучаемому материалу.

3. 3Изучение нового материала

   10 мин

   Учитель

   • Даю определение: 'Календарный фольклор — это песни и обряды, связанные с сельскохозяйственным годом.'
   • Задаю вопрос: 'От чего в первую очередь зависела жизнь крестьянина в старину?'
   • Объясняю циклы: 'Год делился на зиму, весну, лето и осень. Каждому сезону соответствовали свои обряды, чтобы задобрить природу.'

   Ученики

   • Записывают определение в тетрадь.
   • Отвечают на вопрос (ожидаемый ответ: 'От погоды, от урожая, от солнца').
   • Чертят в тетради схему 'Времена года и обряды'.

   Результат

   Учащиеся усвоили понятие календарного фольклора и его связь с жизнью крестьян.

4. 4Слушание и анализ музыки

   12 мин

   Учитель

   • Включаю веснянку: 'Послушайте веснянку. Какая здесь интонация? Обратите внимание на окончания фраз.'
   • Комментирую: 'Это песни-кликанки. Они призывали весну.'
   • Включаю купальскую песню: 'А теперь летняя песня. Как изменился характер?'

   Ученики

   • Слушают веснянку, отмечают призывные интонации, выкрики.
   • Отвечают: 'Мелодия звонкая, похожа на закличку, птичий крик.'
   • Слушают купальскую песню, сравнивают с веснянкой (ожидаемый ответ: 'Летняя песня более плавная, распевная, широкая').

   Результат

   Учащиеся умеют на слух различать жанры календарных песен и анализировать их характер.

5. 5Вокально-хоровая работа

   10 мин

   Учитель

   • Провожу распевание: 'Сядьте ровно, сделаем вдох и пропоем на стаккато слог ма-мэ-ми-мо-му.'
   • Предлагаю текст: 'Сегодня мы разучим песню «А мы просо сеяли». Это игровая весенняя песня.'
   • Делю класс на две группы: 'Первый ряд задает вопрос, второй — отвечает. Поем с задором!'

   Ученики

   • Выполняют вокальные упражнения, следят за дыханием.
   • Читают текст песни с листа, проговаривают сложные слова.
   • Поют песню по ролям, стараясь передать игровой характер.

   Результат

   Разучена и исполнена народная песня с соблюдением интонационных и ритмических особенностей.

6. 6Рефлексия и обобщение

   4 мин

   Учитель

   • Задаю итоговый вопрос: 'Итак, с какими жанрами календарного фольклора мы сегодня познакомились?'
   • Спрашиваю: 'Зачем наши предки пели эти песни? Могли ли они без них обойтись?'
   • Обобщаю: 'Музыка помогала людям жить, трудиться и верить в лучшее.'

   Ученики

   • Перечисляют изученные жанры: колядки, веснянки, купальские песни.
   • Делают вывод (ожидаемый ответ: 'Песни помогали в труде, просили природу о хорошем урожае').

   Результат

   Осмысление изученного материала, подведение итогов урока.

7. 7Домашнее задание и оценивание

   2 мин

   Учитель

   • Объясняю варианты домашнего задания на выбор (базовый, продвинутый).
   • Оцениваю работу класса: 'Сегодня отлично отвечали... Вы получаете пятерки.'
   • Прощаюсь: 'Урок окончен, до свидания!'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Подают дневники для оценок (при необходимости).
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, оценки выставлены.