Музыка моего края

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Я рад видеть вас сегодня. Давайте настроимся на творческую работу и внимательное слушание.'
   • Учитель проверяет готовность к уроку: 'Проверьте, пожалуйста, все ли необходимое лежит у вас на партах: тетради, ручки, дневники. Мы начинаем наше музыкальное путешествие.'

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель включает короткий фрагмент известной русской народной песни и спрашивает: 'Ребята, к какому жанру относится эта музыка и кто ее автор?'. Ожидаемый ответ: 'Это русская народная песня, автор - народ.'
   • Учитель продолжает: 'Верно. А теперь послушайте другой фрагмент (звучит местная фольклорная песня). Знакомы ли вам эти интонации? Как вы думаете, откуда родом эта песня?'. Ученики предполагают, что это музыка их региона.
   • Учитель подытоживает: 'Вы абсолютно правы. Сегодня тема нашего урока - Музыка моего края. Какие цели мы перед собой поставим?'. Вместе с классом формулирует цель: узнать историю музыкальной культуры своей малой родины и познакомиться с местным фольклором.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель рассказывает: 'Каждый регион нашей огромной страны имеет свой неповторимый музыкальный голос. Наш край славится своими уникальными обрядовыми и лирическими песнями.' Учитель показывает слайд с определением музыкального фольклора региона.
   • Учитель задает вопрос: 'Какие праздники традиционно отмечались в наших краях и сопровождались пением?'. Ожидаемые ответы: Масленица, Троица, сбор урожая, свадьбы. Учитель дополняет ответы историческими фактами о местных традициях.
   • Учитель переходит к инструментальной музыке: 'Помимо песен, в нашем крае были популярны определенные народные инструменты. Взгляните на экран (показывает слайд). Кто может назвать этот инструмент?'. Ученики называют инструменты (например, гусли, балалайка, рожок или местный национальный инструмент), учитель рассказывает об их устройстве.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Слушание и анализ музыкальных произведений

   12 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает: 'Давайте закроем глаза и послушаем подлинную запись, сделанную этнографами в одной из деревень нашего района в прошлом веке. Обратите внимание на тембр голоса и манеру исполнения.' Включается аудиозапись (2-3 минуты).
   • После прослушивания учитель спрашивает: 'Какое настроение передает эта песня? О чем в ней поется?'. Ученики делятся впечатлениями, отмечают распевность, грусть или радость, диалектные особенности слов.
   • Учитель проводит параллель с современностью: 'Народные мотивы никуда не исчезли. Местные композиторы часто используют их в своих симфонических произведениях. Послушаем фрагмент сюиты нашего земляка-композитора.' После прослушивания класс обсуждает, как изменилось звучание народной мелодии в оркестровой обработке.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Ролевая игра (Практическая часть)

   6 мин

   Учитель

   • Учитель объявляет: 'А сейчас мы с вами превратимся в настоящих исследователей-этнографов. Мы проведем небольшую ролевую игру Фольклорная экспедиция.' Учитель делит класс на небольшие группы и раздает карточки с ролями.
   • Учитель инструктирует: 'У вас есть 3 минуты, чтобы подготовить короткий диалог между исследователями и местными жителями. Используйте знания, которые вы получили сегодня на уроке.'
   • Ученики разыгрывают мини-сценки. Учитель комментирует: 'Отлично! Вы задавали очень правильные вопросы о значении старинных слов и традициях исполнения. Именно так по крупицам собирается музыкальная история нашего края.'

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: 'Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали? Какая мелодия или факт запомнились вам больше всего?'. Ученики по очереди высказываются (1-2 предложения).
   • Учитель оценивает работу: 'Вы сегодня были очень активны и показали себя настоящими ценителями культуры родного края. Я ставлю отличные оценки тем, кто участвовал в анализе произведений и ролевой игре.'

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран слайд с домашним заданием и поясняет: 'Дома вам нужно будет расспросить своих бабушек, дедушек или родителей о том, какие песни пели в их семье, когда они были маленькими.'
   • Учитель добавляет: 'По желанию вы можете записать текст одной такой песни в тетрадь или найти информацию о современном музыкальном коллективе нашего города. Спасибо за урок, до свидания!'

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.