Вводный урок. Речь устная и письменная. Звуки вокруг нас.

Ход урока

1. 1Организационный момент и приветствие

   3 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс с улыбкой: 'Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас на нашем первом уроке, где мы будем учиться читать и красиво говорить'. Учитель просит детей проверить готовность к уроку: 'Посмотрите на свои парты, аккуратно ли лежат учебник и пенал?'. Дожидается тишины, хвалит учеников за правильную осанку и порядок на рабочих местах.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация к учебной деятельности

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает проблемный вопрос: 'Ребята, как вы думаете, зачем людям нужно уметь разговаривать и читать?'. Учитель выслушивает 3-4 ответа детей (чтобы понимать друг друга, узнавать новое) и поддерживает их: 'Совершенно верно! Без общения мы бы не смогли дружить и учиться'. Учитель плавно переходит к теме: 'Сегодня мы с вами узнаем, из чего состоит наше общение и какие секреты таят в себе обычные звуки'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Открытие нового знания. Звуки вокруг нас

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает игру: 'А теперь давайте поиграем. Закройте глазки и сидите очень тихо. Что вы сейчас слышите?'. Учитель специально шуршит листом бумаги, затем звенит в колокольчик, а после включает на 10 секунд запись шума дождя. Дети открывают глаза и наперебой называют то, что услышали.
   • Учитель обобщает ответы: 'Вы услышали шум бумаги, звон колокольчика, шум дождя — это неречевые звуки, звуки мира'. Затем учитель четко произносит: 'А-О-У! А это какие звуки?'. Ученики догадываются, что это голос человека. Учитель вводит понятие: 'Звуки, которые произносит человек, чтобы что-то сказать, называются речевыми'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приглашает детей встать из-за парт: 'Наши ушки потрудились, теперь пора размять ручки и ножки'. Проводит ритмичную разминку: 'Руки вверх мы поднимаем, а потом их опускаем, а потом их разведем и к себе скорей прижмем'. Дети повторяют движения и слова за учителем, снимая мышечное напряжение.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Изучение устной и письменной речи

   10 мин

   Учитель

   • Учитель прикрепляет на доску картинки (рот и ухо) и говорит: 'В старину губы называли словом уста. Как вы думаете, как называется речь, когда мы говорим ртом и слушаем ушами?'. Учитель помогает детям прийти к выводу и произносит термин: 'Это устная речь'.
   • Затем учитель достает письмо в конверте и красивую книгу. Прикрепляет на доску картинки (глаз и рука). Задает вопрос: 'А если нам нужно передать сообщение бабушке в другой город, а телефона нет? Что мы сделаем?'. Дети отвечают, что напишут письмо. Учитель подытоживает: 'Речь, которую мы пишем буквами и читаем глазами — это письменная речь'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Закрепление материала (игра 'Устно-письменно')

   3 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет правила игры: 'Я буду называть разные действия. Если это устная речь — хлопайте в ладоши, если письменная — положите руки на парту'. Учитель называет: 'Разговор с другом, чтение сказки, пение песни, написание открытки'. Учитель следит за реакцией класса, при необходимости останавливается и просит одного из учеников объяснить свой выбор.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   2 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итог урока: 'Наш первый урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие две речи мы теперь знаем?'. Дети хором отвечают: 'Устная и письменная!'. Учитель просит оценить свою работу: 'Улыбнитесь мне те, кому сегодня было интересно и кто узнал что-то новое'. Учитель благодарит класс за активную работу и отличную дисциплину.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.