Изложение и его виды

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку.'
   • Отмечает отсутствующих в журнале.
   • Создает рабочий настрой: 'Сегодня мы начинаем изучать тему, которая будет сопровождать вас до самых выпускных экзаменов.'

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют наличие тетрадей, учебников, ручек.
   • Слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу.

   Результат

   Учащиеся готовы к уроку, на партах находится необходимый учебный материал, создан позитивный настрой.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'Ребята, как вы понимаете смысл слова «излагать»?'
   • Задает наводящий вопрос: 'А приходилось ли вам излагать прочитанное на других уроках?'
   • Обобщает ответы и объявляет тему: 'Откройте тетради, запишите число и тему урока: Изложение и его виды.'

   Ученики

   • Отвечают на вопрос учителя: 'Пересказывать, рассказывать своими словами, объяснять.'
   • Приводят примеры из школьной практики: 'Да, на литературе мы пересказываем рассказы, на истории – параграфы.'
   • Открывают тетради, записывают число, классную работу и тему урока.

   Результат

   Сформулирована тема урока и поставлена учебная цель через фронтальную беседу с классом.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Объясняет базовое понятие: 'Изложение – это письменный пересказ текста.'
   • Демонстрирует слайд с классификацией: 'Посмотрите на экран. Изложения бывают подробными, сжатыми и выборочными.'
   • Дает задание: 'Давайте составим в тетрадях схему «Виды изложения».'
   • Объясняет суть каждого вида: 'Подробное – сохраняем все детали. Сжатое – оставляем только главное, убираем описания. Выборочное – пересказываем только часть текста на конкретную тему.'

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя и смотрят на слайд.
   • Записывают определение изложения в тетрадь.
   • Чертят схему из трех блоков.
   • Записывают краткие характеристики каждого вида изложения в схему.

   Результат

   Ученики усвоили определение изложения и зафиксировали в тетрадях схему его трех основных видов с пояснениями.

4. 4Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Раздает карточки с коротким учебным текстом.
   • Просит ученика: 'Саша, прочитай текст вслух громко и выразительно.'
   • Задает проблемный вопрос: 'Если я попрошу вас рассказать только о том, как выглядит животное, не упоминая его повадки, какой это будет вид изложения?'
   • Спрашивает: 'А если нам нужно передать весь текст, но уместить его в двух предложениях?'

   Ученики

   • Один ученик читает текст вслух, остальные следят по своим карточкам.
   • Анализируют задачу и отвечают: 'Это будет выборочное изложение.'
   • Отвечают на второй вопрос: 'Это сжатое изложение.'

   Результат

   Учащиеся научились на практике различать виды изложения в зависимости от поставленной задачи к конкретному тексту.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Говорит: 'А теперь немного отдохнем. Встаньте из-за парт.'
   • Показывает упражнения для глаз и спины: 'Потянитесь вверх, посмотрите в окно, затем на доску, поморгайте.'

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Повторяют движения за учителем, выполняют гимнастику для глаз.

   Результат

   Снято физическое и зрительное напряжение учащихся, восстановлена работоспособность.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   7 мин

   Учитель

   • Выводит на экран три учебные задачи (пересказать с деталями, убрать лишнее, описать только место).
   • Дает команду: 'Запишите в столбик цифры от 1 до 3 и напротив каждой укажите вид изложения.'
   • Открывает правильные ответы на слайде: 'Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работы.'

   Ученики

   • Читают задания на слайде.
   • Самостоятельно записывают в тетрадь виды изложения напротив цифр.
   • Выполняют взаимопроверку в парах, сверяясь с эталоном на доске.

   Результат

   Каждый ученик самостоятельно соотнес теоретические понятия с практическими задачами и проверил свои знания.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'Итак, с каким новым понятием мы сегодня познакомились?'
   • Уточняет: 'Какие три вида изложения вы запомнили?'
   • Оценивает работу класса, выставляет отметки самым активным ученикам.
   • Объясняет домашнее задание по уровням сложности.

   Ученики

   • Отвечают на итоговые вопросы учителя.
   • Перечисляют изученные виды изложения.
   • Открывают дневники и записывают домашнее задание.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия, учащиеся зафиксировали дифференцированное домашнее задание.