Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол. Правописание

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.
   • Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь, ручка, учебник на столе?
   • Откройте тетради, запишите число и фразу 'Классная работа'.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Рассаживаются по местам, проверяют готовность.
   • Записывают в тетрадях число и вид работы.

   Результат

   Класс готов к работе, создана благоприятная рабочая атмосфера.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Здесь написано предложение: 'Ни кто нехочет ошибатца в диктанте, но (кое)кто всё(же) ошибаеться'. Что с ним не так?
   • Верно, здесь много ошибок. На какие правила эти ошибки?
   • Как вы думаете, какие части речи мы будем сегодня повторять?
   • Отлично. Сформулируйте тему нашего урока. Запишите её в тетрадь.

   Ученики

   • Читают предложение на доске.
   • Отвечают: 'Здесь ошибки в словах никто, не хочет, ошибаться, кое-кто, ошибается'.
   • Отвечают: 'Ошибки на правописание местоимений и глаголов'.
   • Формулируют и записывают тему: 'Повторение. Местоимение. Глагол. Правописание'.

   Результат

   Ученики самостоятельно определили тему урока и осознали необходимость повторения орфограмм.

3. 3Актуализация знаний: Местоимение

   12 мин

   Учитель

   • Давайте вспомним, что такое местоимение? Кто даст определение?
   • Какие разряды местоимений вы помните? Назовите примеры.
   • Вспомним правило: когда в отрицательных местоимениях пишется приставка НЕ, а когда НИ?
   • Выполните упражнение на карточке №1: раскройте скобки в словах (ни)кого, не(у)кого, кое(с)кем.
   • Давайте проверим. Объясните свой выбор.

   Ученики

   • Отвечают: 'Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их'.
   • Перечисляют разряды: личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределенные.
   • Отвечают: 'Под ударением пишется НЕ, без ударения — НИ'.
   • Выполняют задание в тетрадях, затем комментируют ответы по цепочке.

   Результат

   Повторены морфологические признаки местоимений и правила их правописания.

4. 4Актуализация знаний: Глагол

   12 мин

   Учитель

   • Переходим к глаголу. На какие вопросы отвечает эта часть речи?
   • Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
   • Назовите глаголы-исключения.
   • Запишите под диктовку словосочетания: 'он борется', 'надо учиться', 'снег тает', 'они зависят'.
   • Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте для взаимопроверки. Кто не сделал ни одной ошибки?

   Ученики

   • Отвечают: 'Что делать? Что сделать?'.
   • Отвечают: 'Нужно поставить глагол в начальную форму (инфинитив) и посмотреть, на что он оканчивается'.
   • Хором или по одному называют 11 глаголов-исключений.
   • Записывают словосочетания, выделяют окончания и суффиксы.
   • Выполняют взаимопроверку, поднимают руки, если нет ошибок.

   Результат

   Ученики продемонстрировали умение определять спряжение глаголов и применять правила правописания.

5. 5Комплексное применение знаний

   10 мин

   Учитель

   • Перед вами на столах лежит текст (карточка №2). В нём пропущены буквы. Ваша задача — списать первый абзац, вставляя пропущенные буквы.
   • Найдите в тексте местоимение 'своим' и глагол 'улыбается'.
   • Сделайте морфологический разбор этих слов по вариантам: 1 вариант — местоимение, 2 вариант — глагол.
   • Проверим разборы у доски. Кто желает выйти?

   Ученики

   • Читают текст, списывают абзац, применяя правила правописания.
   • Находят указанные слова.
   • Выполняют письменный морфологический разбор в тетрадях.
   • Два ученика выходят к доске, записывают разборы, остальные сверяют со своими записями.

   Результат

   Закреплен навык комплексного анализа слов (морфологический разбор) и применения орфографических правил в контексте.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня вспомнили и повторили?
   • Какая орфограмма показалась вам самой сложной?
   • Оцените свою работу на уроке: поднимите зеленую ручку, если всё было понятно, и красную, если остались вопросы.
   • Вы отлично поработали, я ставлю оценки за урок следующим ученикам...

   Ученики

   • Отвечают: 'Мы повторили разряды местоимений, спряжения глаголов, правописание НЕ/НИ, -ТСЯ/-ТЬСЯ'.
   • Делятся впечатлениями о трудностях.
   • Анализируют свою работу, поднимают ручки соответствующего цвета.

   Результат

   Проведен анализ успешности усвоения материала, выставлены оценки.

7. 7Домашнее задание

   1 мин

   Учитель

   • Откройте дневники, запишем домашнее задание.
   • У вас есть три уровня заданий на выбор. Базовый — упражнение из учебника. Продвинутый — написать мини-сочинение. Олимпиадный — лингвистическая задачка.
   • Всем спасибо за урок. Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Открывают дневники.
   • Записывают выбранный вариант домашнего задания.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках.