многоугольники, с раздаточными карточками для детей

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: карандаши, конверты с карточками на краю стола».
   • Учитель: «Улыбнитесь соседу по парте, подарите друг другу хорошее настроение, и мы начинаем наш урок математики».

   Ученики

   • Проверяют готовность своих рабочих мест.
   • Садятся за парты и настраиваются на работу.

   Результат

   Учащиеся проверили свои рабочие места и эмоционально настроились на учебную деятельность.

2. 2Актуализация опорных знаний

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: «Посмотрите на доску. Что здесь нарисовано?» (На доске: точка, кривая линия, отрезок).
   • Учитель: «Возьмите из конверта карточку №1. На ней нарисованы три точки. Соедините их отрезками с помощью линейки и карандаша».
   • Учитель: «Какая геометрическая фигура у вас получилась?»

   Ученики

   • Ученики: «Точка, линия, отрезок!»
   • Соединяют точки карандашом по линейке.
   • Ученики: «Получился треугольник!»

   Результат

   Ученики вспомнили базовые геометрические понятия и самостоятельно построили треугольник.

3. 3Постановка учебной задачи

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: «Верно, это треугольник. А если мы соединим четыре точки? А если пять? Как назвать все эти фигуры одним общим словом?»
   • Учитель: «Сегодня мы узнаем это новое слово! Тема нашего урока — многоугольники. Мы научимся их находить, считать их углы и правильно называть».

   Ученики

   • Слушают вопросы учителя и пытаются сформулировать ответ.
   • Ученики: «Квадрат, прямоугольник... Не знаем общего слова».

   Результат

   Учащиеся осознали границу своего знания и приняли учебную задачу урока.

4. 4Изучение нового материала

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: «Достаньте из конверта карточку №2. Найдите на ней треугольник и покажите его углы пальчиком».
   • Учитель: «Давайте посчитаем углы вместе: один, два, три. У него три угла, поэтому он ТРЕ-угольник».
   • Учитель: «А теперь посмотрите на желтую фигуру рядом. Посчитайте её углы шепотом».
   • Учитель: «Сколько углов получилось? Как мы назовем такую фигуру?»
   • Учитель: «Совершенно верно! Фигуры, у которых много углов, называются многоугольниками. Имя многоугольника зависит от количества его углов».

   Ученики

   • Показывают углы на напечатанном треугольнике.
   • Считают углы желтой фигуры: «Один, два, три, четыре, пять!»
   • Ученики: «Пять! Пятиугольник!»
   • Слушают вывод учителя и запоминают правило образования названий.

   Результат

   Ученики поняли принцип образования названия многоугольника в зависимости от количества его углов.

5. 5Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: «А теперь немного отдохнем. Встаем из-за парт».
   • Учитель: «Если я называю число 3 — делаем три хлопка, если 4 — четыре приседания, если 5 — пять прыжков».
   • Учитель: «Три! Пять! Четыре!»

   Ученики

   • Встают около парт.
   • Слушают инструкцию и соотносят число с движением.
   • Выполняют хлопки, приседания и прыжки.

   Результат

   Учащиеся сняли физическое и статическое напряжение, переключив внимание.

6. 6Первичное закрепление

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: «Садитесь на места. Возьмите карточку №3. Здесь спрятались разные многоугольники. Ваша задача — найти все четырехугольники и раскрасить их синим карандашом».
   • Учитель: «Давайте проверим. Маша, сколько четырехугольников ты нашла?»
   • Учитель: «Поднимите руку, у кого получилось так же. Молодцы, вы отлично справились с заданием!»

   Ученики

   • Ищут четырехугольники на карточке, считая углы.
   • Раскрашивают найденные четырехугольники синим цветом.
   • Ученики (Маша): «Я нашла два четырехугольника!»
   • Поднимают руку для подтверждения правильного ответа.

   Результат

   Ученики успешно применили новое знание, распознав заданный вид многоугольника среди других фигур.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: «Наш урок подходит к концу. С каким новым словом мы сегодня познакомились?»
   • Учитель: «Как узнать, как называется многоугольник?»
   • Учитель: «Оцените свою работу. Поднимите зеленую карточку, если вам всё было понятно, и красную, если было трудно».
   • Учитель: «Спасибо за урок, вы очень старались!»

   Ученики

   • Ученики: «Многоугольники!»
   • Ученики: «Нужно посчитать его углы!»
   • Поднимают зеленую или красную карточку в зависимости от самооценки.

   Результат

   Учащиеся сформулировали главный вывод урока и оценили уровень своего понимания материала.