Понятие о слове, предложении. Деление предложений на слова (шагами/хлопками)

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: букварь, пенал, цветные карандаши». Дожидается, пока дети успокоятся и проверят свои рабочие места.
   • Учитель задает позитивный настрой: «Улыбнитесь друг другу и мне. Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир, где живут слова и мысли. Готовы?». Ожидаемый ответ: «Да, готовы!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Ребята, из чего состоит наша речь? Что мы произносим, когда разговариваем друг с другом?». Слушает ответы детей, ожидая услышать «слова» или «звуки».
   • Учитель подтверждает и направляет: «Верно, мы используем слова. Но иногда слов бывает недостаточно, чтобы нас поняли. Сегодня мы узнаем, что такое предложение, и научимся считать в нем слова. Как вы думаете, можно ли измерить нашу речь шагами или хлопками?».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Открытие нового знания

   10 мин

   Учитель

   • Учитель произносит одно слово: «Собака». Спрашивает: «Понятно ли вам, что случилось с собакой или что она делает?». Дети отвечают: «Нет, непонятно». Учитель объясняет: «Это просто слово, оно только называет предмет».
   • Учитель произносит: «Большая собака громко лает». Задает вопрос: «А теперь понятно, о чем я говорю?». Ожидаемый ответ: «Да, понятно». Учитель делает вывод: «Это предложение. Оно выражает законченную мысль и состоит из нескольких слов».
   • Учитель предлагает: «Давайте посчитаем слова в этом предложении. Будем хлопать в ладоши на каждое произнесенное слово: Боль-шая (хлопок) со-ба-ка (хлопок) гром-ко (хлопок) ла-ет (хлопок)». Дети хлопают вместе с учителем. Учитель спрашивает: «Сколько хлопков мы сделали? Значит, сколько слов в этом предложении?».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   3 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «А теперь давайте поиграем на внимательность. Я буду называть либо просто слово, либо целое предложение».
   • Учитель объясняет правила: «Если вы слышите только одно слово — вы приседаете. Если вы слышите предложение (законченную мысль) — вы подпрыгиваете на месте и тянете руки вверх».
   • Учитель произносит: «Кот. Идет сильный дождь. Машина. Дети играют во дворе. Яблоко». Дети выполняют движения, учитель хвалит их за внимательность и исправляет, если кто-то ошибся.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление (практическая работа)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель приглашает трех учеников к доске: «Сейчас мы будем измерять предложения шагами. Я называю предложение: 'Наступила золотая осень'». Вызванные ученики делают шаг вперед на каждое произнесенное слово.
   • Учитель обращается к классу: «Давайте посчитаем шаги наших помощников вслух: один, два, три. Сколько слов в этом предложении?». Ожидаемый ответ: «Три слова».
   • Учитель раздает детям карточки-полоски и говорит: «Длинная полоска с уголком — это начало предложения, короткие полоски — это слова, а точка — конец. Попробуйте на парте выложить схему из двух слов для картинки с летящей птицей». Дети выкладывают схемы, учитель ходит по рядам и проверяет правильность выполнения.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает итоговые вопросы: «Что нового вы сегодня узнали? Чем слово отличается от предложения?». Ожидаемые ответы: «Слово просто называет предмет, а предложение выражает мысль. Предложение состоит из слов».
   • Учитель просит оценить свою работу: «Если вам сегодня было легко и все понятно — похлопайте в ладоши три раза. Если было трудно и нужно еще потренироваться — тихонько топните ножкой». Учитель благодарит класс за урок.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.