Древние люди

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Рад видеть вас на уроке истории. Проверьте, всё ли готово к нашему путешествию в прошлое: учебник, тетрадь, ручка на столе?».
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает детей на работу: «Сегодня мы с вами станем настоящими исследователями времени. Улыбнитесь друг другу, и давайте начнем наш урок».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Представьте себе мир, в котором нет ни телефонов, ни теплых домов, ни магазинов, ни даже одежды. Как вы думаете, смогли бы мы выжить в таких условиях?». Слушает 2-3 ответа учеников, ожидая предположения о том, что это было бы очень сложно и потребовало бы специальных навыков.
   • Учитель задает следующий вопрос: «А кто же жил в таких суровых условиях миллионы лет назад?». Ученики хором или по поднятой руке отвечают: «Древние люди!».
   • Учитель подытоживает: «Верно. Тема нашего урока — "Древнейшие люди". Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?». Учитель помогает детям сформулировать цели: узнать, как выглядели первые люди, где они жили и чем занимались, чтобы выжить.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Ребята, на прошлых уроках мы узнали, что такое история. Напомните мне, откуда ученые узнают о жизни людей, если тогда еще не было письменности?». Ожидаемый ответ: «С помощью археологии, раскопок».
   • Учитель хвалит учеников: «Отлично! Археологи находят кости и древние предметы. Давайте посмотрим на экран и представим, что мы археологи, которые только что раскопали стоянку древнего человека. Что мы можем там найти?». Ученики называют камни, кости животных, уголь от костра.
   • Учитель делает переход: «Именно такие находки в Восточной Африке помогли ученым восстановить облик наших далеких предков. Давайте перенесемся туда».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель показывает на карте Восточную Африку: «Более двух миллионов лет назад здесь появились первые люди. Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 10. Чем древнейший человек отличается от нас с вами, а чем похож на обезьяну?». Ученики отмечают густую шерсть, длинные руки, массивную нижнюю челюсть и прямую походку.
   • Учитель объясняет понятие "орудие труда": «Древний человек не имел острых когтей или клыков. Чтобы выжить, ему пришлось взять в руки камень. Учитель показывает слайд с рубилом и палкой-копалкой. Вопрос классу: «Как вы думаете, для чего использовались эти предметы?». Ожидаемый ответ: «Чтобы копать коренья, разбивать орехи, защищаться».
   • Учитель рассказывает о главных занятиях: «Древние люди жили группами — человеческими стадами. Их главными занятиями были собирательство и охота. Учитель просит: «Запишите в тетрадь два новых термина: собирательство — поиск съедобных кореньев и ягод; охота — добыча диких животных».
   • Учитель переходит к важнейшему открытию: «Однажды произошло чудо — человек приручил огонь. Как вы думаете, как люди могли добыть первый огонь?». Дети предполагают (молния ударила в дерево, лесной пожар). Учитель подтверждает и объясняет, как огонь изменил жизнь людей (тепло, защита от хищников, горячая пища).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   5 мин

   Учитель

   • Учитель раздает на парты карточки с изображениями различных предметов (каменное рубило, палка-копалка, железный топор, мобильный телефон, копье). Дает задание: «Выберите только те предметы, которые мог использовать древнейший человек 2 миллиона лет назад».
   • Учитель проверяет выполнение: «Какие карточки вы отложили в сторону и почему?». Ожидаемый ответ: «Железный топор и телефон, потому что древние люди использовали только камень, дерево и кости, а железа и электричества не знали».
   • Учитель хвалит класс: «Молодцы, вы отлично усвоили, из чего делались первые орудия труда. Это умение делать орудия труда и сделало из обезьяны человека».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает глубокий вопрос: «Ребята, представьте, что вы оказались в первобытном стаде. Что для вас было бы самым трудным в такой жизни?». Ученики делятся мнениями: холодно спать на земле, страшно из-за диких зверей, трудно искать еду.
   • Учитель предлагает оценить свою работу: «Поднимите правую руку те, кто сегодня понял всё и кому было интересно. Поднимите левую руку те, у кого остались вопросы». Учитель кратко комментирует результаты и благодарит за активность.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель записывает на доске и комментирует: «Ваше домашнее задание — прочитать параграф 1 в учебнике и ответить на вопросы в конце устно».
   • Учитель добавляет творческое задание: «Для желающих получить дополнительную оценку: нарисуйте в тетради сценку из жизни древних людей. Например, как они охотятся или греются у костра. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.