Что такое части речи?( повторение)

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.'
   • Создает эмоциональный настрой: 'Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу успешной работы.'

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность рабочих мест.
   • Улыбаются друг другу.

   Результат

   Учащиеся эмоционально настроены на работу, рабочие места полностью подготовлены.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: 'Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны слова: солнце, яркое, светит. Что объединяет эти слова и чем они отличаются?'
   • Направляет мысль: 'На какие вопросы они отвечают? Что обозначают эти слова?'
   • Помогает сформулировать тему: 'Как назвать эти группы слов одним термином? Какая тема и цель нашего урока?'

   Ученики

   • Отвечают: 'Это слова из одного предложения, но они разные по смыслу.'
   • Отвечают на вопросы: 'Солнце - что? предмет. Яркое - какое? признак. Светит - что делает? действие.'
   • Формулируют тему: 'Это части речи. Тема урока - повторение частей речи, цель - вспомнить всё, что мы о них знаем.'

   Результат

   Совместно сформулированы тема и цель урока, актуализированы базовые понятия о частях речи.

3. 3Обобщение и систематизация знаний

   15 минут

   Учитель

   • Организует работу в парах: 'Сейчас мы поработаем исследователями. У вас на партах карточки с текстом. Найдите все существительные, прилагательные и глаголы.'
   • Контролирует выполнение: 'Напоминаю, чтобы определить часть речи, нужно задать к слову вопрос от связанного с ним слова.'
   • Организует фронтальную проверку: 'Давайте проверим. Назовите существительные из первого предложения. Как вы это доказали?'

   Ученики

   • Работают в парах, читают текст на раздаточных карточках.
   • Находят части речи, надписывают сверху карандашом сущ., прил., гл.
   • Озвучивают результаты по цепочке, доказывая свой выбор постановкой вопроса.

   Результат

   Учащиеся безошибочно распознают существительные, прилагательные и глаголы в связном тексте.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Объясняет правила: 'Если я называю существительное - приседаем, прилагательное - хлопаем в ладоши, глагол - прыгаем на месте.'
   • Диктует слова: 'Дерево, бежать, красивый, дом, читать, зеленый, смеяться, ученик.'

   Ученики

   • Внимательно слушают слова учителя.
   • Анализируют слова на слух и выполняют соответствующие движения.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, проведена динамическая пауза с закреплением темы.

5. 5Применение знаний в новой ситуации (самостоятельная работа)

   10 минут

   Учитель

   • Дает задание: 'Откройте тетради, запишите число. Выполните упражнение 142. Спишите, вставляя пропущенные буквы и определяя части речи.'
   • Осуществляет индивидуальный контроль, проходя по рядам и помогая затрудняющимся.
   • Организует самопроверку: 'Посмотрите на эталон на слайде. Сверьте свои работы и поставьте на полях плюс, если нет ошибок.'

   Ученики

   • Записывают дату и вид работы в тетрадь.
   • Самостоятельно выполняют упражнение, вставляют орфограммы, надписывают части речи.
   • Сравнивают свою работу с эталоном на доске и оценивают правильность выполнения.

   Результат

   Учащиеся продемонстрировали умение самостоятельно определять части речи на письме и применять навыки самоконтроля.

6. 6Подведение итогов урока

   5 минут

   Учитель

   • Задает обобщающие вопросы: 'Давайте подведем итог. Что такое части речи?'
   • Спрашивает: 'Какие три основные части речи мы сегодня повторяли? Назовите их главные признаки.'
   • Просит сделать вывод: 'Для чего нам нужно уметь определять части речи?'

   Ученики

   • Отвечают: 'Это группы слов, которые имеют общее значение и отвечают на одинаковые вопросы.'
   • Отвечают: 'Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Называют их вопросы и что они обозначают.'
   • Рассуждают: 'Чтобы правильно строить предложения, грамотно писать и красиво говорить.'

   Результат

   Систематизированы и устно закреплены теоретические знания о частях речи.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Объясняет домашнее задание: 'Дома нужно составить 5 предложений о весне и указать над каждым словом часть речи.'
   • Проводит рефлексию: 'Поднимите зеленую карточку, если на уроке всё было понятно, желтую - если остались вопросы, красную - если было очень трудно.'
   • Благодарит за работу: 'Спасибо за урок, вы отлично потрудились! Оценки за урок получают...'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Оценивают свою работу на уроке с помощью цветовых карточек-светофоров.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Проведена адекватная самооценка деятельности учащимися, зафиксировано домашнее задание.