Правило и судейство дисциплины легкая атлетика

Ход урока

1. 1Вводно-подготовительный этап

   10 мин

   Учитель

   • Подает команду: 'Класс, в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!'
   • Приветствует: 'Здравствуйте! Сегодня мы будем не только спортсменами, но и арбитрами. Как вы думаете, какими качествами должен обладать судья?'
   • Проводит разминку: 'Направо! В обход по залу шагом марш! Переходим на легкий бег.'
   • Организует игру на реакцию: 'По свистку делаем ускорение, по хлопку — упор присев.'

   Ученики

   • Строятся, выполняют команды учителя.
   • Отвечают на вопрос: 'Судья должен быть честным, внимательным, знать правила.'
   • Выполняют беговую разминку и специальные беговые упражнения.
   • Реагируют на звуковые сигналы учителя во время бега.

   Результат

   Учащиеся физически разогреты, настроены на работу и понимают цель урока.

2. 2Теоретический блок: Правила соревнований

   10 мин

   Учитель

   • Объясняет: 'В спринте дается две команды: На старт! и Внимание!. Движение до выстрела — это фальстарт.'
   • Задает вопрос: 'Сколько фальстартов допускается в современных правилах?'
   • Показывает флажки: 'Белый флаг — попытка засчитана, красный — заступ или нарушение. Что значит поднятый красный флаг при прыжке?'
   • Раздает планшеты с протоколами группам.

   Ученики

   • Внимательно слушают объяснения учителя.
   • Отвечают на вопрос: 'Ни одного, за первый фальстарт сразу дисквалифицируют!'
   • Отвечают: 'Красный флаг означает, что спортсмен заступил за планку отталкивания.'
   • Разбиваются на микрогруппы и изучают бланки протоколов.

   Результат

   Ученики знают основные правила бега и прыжков, а также значение сигналов судьи.

3. 3Практикум: Судейство беговых видов

   10 мин

   Учитель

   • Распределяет роли: 'Первая группа — бегуны, вторая — стартеры и секундометристы.'
   • Инструктирует стартеров: 'Громко и четко подаем команды. На старт, пауза, Внимание, свисток!'
   • Контролирует секундометристов: 'Запускаем время по первому движению/сигналу, останавливаем, когда грудь пересекает финиш.'
   • Спрашивает: 'Какое время зафиксировали у первого бегуна?'

   Ученики

   • Бегуны занимают стартовые позиции.
   • Стартеры подают команды: 'На старт! Внимание!' и дают сигнал.
   • Секундометристы засекают время и отвечают учителю: '4.5 секунды!'
   • Секретари вносят результаты в протокол.

   Результат

   Учащиеся умеют правильно пользоваться секундомером и подавать стартовые команды.

4. 4Практикум: Судейство прыжков в длину

   10 мин

   Учитель

   • Меняет группы местами: 'Теперь те, кто бегал, становятся судьями на прыжках.'
   • Объясняет замер: 'Где ставим нулевую отметку рулетки?'
   • Провоцирует ошибку: 'А если спортсмен приземлился, но оперся рукой сзади?'
   • Корректирует действия: 'Судья на линии, не забывай поднимать флаг сразу после приземления.'

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: 'Ноль рулетки ставим на ближайший к планке след на песке/мате.'
   • Отвечают: 'Меряем по следу от руки, так как он ближе к зоне отталкивания.'
   • Один ученик прыгает (специально делая заступ), судья поднимает красный флаг.
   • Судьи-измерители растягивают рулетку перпендикулярно планке и называют результат.

   Результат

   Ученики безошибочно определяют заступ и правильно измеряют длину прыжка рулеткой.

5. 5Заключительный этап

   5 мин

   Учитель

   • Подает команду: 'Класс, в одну шеренгу становись! Восстанавливаем дыхание.'
   • Проводит рефлексию: 'Что сегодня оказалось самым сложным в работе судьи?'
   • Оценивает: 'Отлично справились с протоколами, все получают пятерки за практику.'
   • Задает ДЗ: 'Дома повторить правила передачи эстафетной палочки.'

   Ученики

   • Строятся в шеренгу.
   • Отвечают: 'Было сложно одновременно следить за линией и вовремя нажимать секундомер.'
   • Слушают оценки.
   • Запоминают домашнее задание, прощаются: 'До свидания!'

   Результат

   Учащиеся осознали сложность судейской работы и получили обратную связь по своим навыкам.