Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение

Ход урока

1. 1Организационный и мотивационный этап

   3

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Задает вопрос: 'С помощью чего мы передаем и получаем информацию каждый день, общаясь друг с другом?'
   • Фиксирует ключевые слова из ответов на доске.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, готовятся к уроку.
   • Отвечают: 'С помощью слов, разговоров, переписки в мессенджерах, чтения новостей, прослушивания аудиосообщений.'

   Результат

   Ученики настроены на работу и вовлечены в диалог.

2. 2Целеполагание и актуализация знаний

   5

   Учитель

   • Объявляет тему: 'Запишите тему урока: Виды речевой деятельности.'
   • Спрашивает: 'Как вы думаете, на какие две большие группы можно разделить чтение, письмо, говорение и слушание?'
   • Подводит к понятиям 'продуктивные' (создание) и 'рецептивные' (восприятие) виды.

   Ученики

   • Записывают тему урока в тетрадь.
   • Предлагают варианты: 'Те, где мы сами создаем текст, и те, где мы его воспринимаем от других.'

   Результат

   Сформулирована цель урока, актуализированы базовые понятия о создании и восприятии текста.

3. 3Изучение нового материала

   15

   Учитель

   • Объясняет разницу между ознакомительным, просмотровым и изучающим чтением.
   • Дает команду: 'Откройте оглавление учебника. Найдите раздел 'Сложноподчиненное предложение'. Какой вид чтения вы сейчас применили?'
   • Диктует краткие определения терминов: план, тезис, конспект.
   • Показывает, как пользоваться сносками и словарем в конце учебника.

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя.
   • Открывают оглавление, ищут нужный раздел, отвечают: 'Поисковое или просмотровое чтение.'
   • Записывают определения в тетрадь.

   Результат

   Ученики усвоили классификацию видов чтения и способы свертывания информации (тезис, конспект).

4. 4Первичное закрепление (практическая работа)

   10

   Учитель

   • Раздает карточки с научно-популярным текстом о развитии языка.
   • Ставит задачу: 'Прочитайте текст изучающим чтением. Составьте тезисный план из 4 пунктов.'
   • Напоминает: 'Если встретите незнакомое слово, обратитесь к толковому словарю.'
   • Контролирует самостоятельную работу, проходя по рядам и помогая при затруднениях.

   Ученики

   • Читают текст, выделяя карандашом главные мысли в каждом абзаце.
   • Формулируют и записывают 4 тезиса в тетрадь.
   • Ищут значение одного-двух сложных слов в словаре.

   Результат

   Каждый ученик применил изучающее чтение и составил тезисный план текста.

5. 5Проверка и обсуждение результатов

   5

   Учитель

   • Просит 2-3 учеников зачитать свои тезисы.
   • Задает вопрос классу: 'Точно ли передана главная мысль во втором пункте у Анны?'
   • Корректирует ошибки, хвалит за удачные и емкие формулировки.

   Ученики

   • Зачитывают составленные планы.
   • Слушают одноклассников, анализируют чужие ответы.
   • Отвечают: 'Да, но можно сказать короче, убрав лишние подробности.'

   Результат

   Выявлены и исправлены типичные ошибки при составлении тезисов.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   2

   Учитель

   • Подводит итоги: 'Какие виды речевой деятельности мы сегодня использовали на уроке?'
   • Спрашивает: 'Какой вид чтения особенно поможет вам при подготовке к экзаменам?'
   • Озвучивает и комментирует оценки за работу на уроке.

   Ученики

   • Отвечают: 'Все четыре: мы слушали вас, говорили, читали текст и писали тезисы.'
   • Отвечают: 'Изучающее чтение, чтобы понять все детали правила или задания.'

   Результат

   Ученики осознали практическую значимость изученных видов речевой деятельности.