Род существительного

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к нашему уроку: учебник, тетрадь, пенал. Улыбнитесь друг другу, чтобы начать работу с хорошим настроением".
   • Учитель просит открыть тетради: "Запишите сегодняшнее число и классная работа. Обратите внимание на правильную осанку во время письма".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задаёт вопрос: "Давайте вспомним, какую большую часть речи мы сейчас изучаем? Что она обозначает и на какие вопросы отвечает?". Ученики хором или по поднятой руке отвечают, что это имя существительное, обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» или «что?».
   • Учитель выводит на доску слова (кот, парта, окно, стол, ручка, море) и говорит: "Прочитайте слова. Докажите, что все они — имена существительные". Ожидаемый ответ: "Все эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Самоопределение к деятельности

   8 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает задание: "Ребята, попробуйте разделить эти шесть слов на доске на три группы. По какому признаку это можно сделать?". Ученики предлагают разные варианты, учитель направляет их к мысли о словах-помощниках.
   • Учитель подсказывает: "Давайте подставим к словам слова-помощники. Про кого мы можем сказать 'он, мой'? А про что 'она, моя' или 'оно, моё'?". Дети распределяют слова: кот, стол (он, мой); парта, ручка (она, моя); окно, море (оно, моё).
   • Учитель формулирует проблему: "Как вы думаете, какая тайна скрывается за этими тремя группами? Сегодня мы узнаем, что у существительных есть род. Какова же тема нашего урока?". Класс хором отвечает: "Род имён существительных".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Открытие нового знания

   12 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет новое правило: "В русском языке имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Чтобы узнать род, нужно подставить слова-помощники. Если 'он, мой' — мужской род, 'она, моя' — женский, 'оно, моё' — средний".
   • Учитель просит открыть учебник: "Откройте учебник на странице с правилом. Давайте прочитаем его вслух". Один из учеников читает правило, остальные следят по тексту.
   • Учитель закрепляет понимание: "Какие слова-помощники мы используем для женского рода? А для среднего?". Ученики отвечают, после чего учитель вывешивает на доску три большие опорные карточки с названиями родов и их словами-помощниками.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель организует работу у доски: "Сейчас мы выполним упражнение из учебника. Будем по очереди выходить к доске, записывать слово, подставлять помощников и указывать род". Ученики выходят, комментируют вслух: "Слово 'дерево' — оно, моё, значит, это средний род".
   • Учитель проводит физкультминутку: "Я буду называть существительные. Если это мужской род — приседают мальчики, если женский — девочки, а если средний — все вместе хлопаем в ладоши". Учитель диктует слова (шкаф, лампа, облако, брат, сестра, солнце), дети выполняют движения.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 мин

   Учитель

   • Учитель раздаёт карточки: "У каждого на парте лежит карточка с пятью словами. Определите их род и подпишите сверху буквы м.р., ж.р. или ср.р.". Ученики работают самостоятельно в тишине.
   • Учитель выводит правильные ответы на экран: "Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверьте работу по эталону на доске. Если всё верно, нарисуйте зелёный кружок, если есть ошибки — жёлтый". Дети осуществляют взаимопроверку.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и итог урока

   3 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: "Наш урок подходит к концу. Какую новую тайну имени существительного мы сегодня открыли?". Ученики отвечают: "Мы узнали, что существительные имеют род: мужской, женский и средний".
   • Учитель оценивает работу и задаёт домашнее задание: "Вы отлично потрудились! Дома вам нужно будет выполнить упражнение в рабочей тетради, где вы также будете определять род слов. Спасибо за урок, урок окончен!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.