Повторение. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в начальной школе)

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к нашему уроку: учебник, тетрадь, ручка и, конечно, хорошее настроение".
   • Учитель продолжает: "Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие по стране Орфографии, чтобы вспомнить очень важных, но беззвучных жителей этой страны. Откройте тетради, запишите число и классная работа".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   8 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Посмотрите на слайд. Перед вами слова: с..ел, п..ет, в..юга, об..явление. Чего в них не хватает?". Ожидает хоровой или индивидуальный ответ: "Не хватает твердого и мягкого знаков".
   • Учитель задаёт следующий вопрос: "А какую работу выполняют эти знаки в данных словах?". Ученики должны ответить, что они разделяют согласный и гласный звуки, чтобы они не сливались при чтении.
   • Учитель подытоживает: "Совершенно верно! Как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?". Ученики формулируют тему, учитель корректирует ее и просит записать в тетрадь: "Правописание разделительных Ъ и Ь знаков".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Систематизация и обобщение правил

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает вспомнить правило: "Ребята, давайте вспомним, в каких случаях мы пишем разделительный твердый знак, а в каких — мягкий? Кто готов рассказать правило для Ъ?". Опрашивает 1-2 учеников, ожидая услышать про приставки на согласную и буквы Е, Ё, Ю, Я.
   • Учитель хвалит отвечающих и переходит к мягкому знаку: "Отлично. А где прячется разделительный Ь?". Ученики отвечают, что он пишется в корне или перед окончанием перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
   • Учитель выводит на экран опорную схему-таблицу: "Давайте сверим наши ответы с таблицей на экране. Зарисуйте эту схему себе в тетрадь для правил, она станет вашим верным помощником при выполнении заданий".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "А теперь немного отдохнем. Я буду называть слова. Если в слове пишется разделительный Ъ — вы тянете руки вверх и встаете на мысочки, показывая, какой он твердый и высокий".
   • Учитель продолжает инструктаж: "Если в слове пишется разделительный Ь — вы приседаете, показывая его мягкость. Приготовились: подъезд, вьюга, съемка, соловьи, объезд, пьют". Ученики выполняют соответствующие движения.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Практическое применение знаний

   13 мин

   Учитель

   • Учитель раздает карточки для работы в парах: "Теперь поработаем в парах. На ваших партах лежат карточки с текстом, в котором пропущены буквы. Ваша задача — посовещаться с соседом, вставить нужный знак и графически выделить орфограмму".
   • Учитель ходит по рядам, контролируя процесс: "Не забывайте выделять приставку и корень, чтобы доказать свой выбор. Если сомневаетесь, обращайтесь к схеме в тетради".
   • Учитель организует проверку: "Давайте проверим. Первая парта читает первое предложение, объясняет орфограммы". Ученики читают слова, называют вставленный знак и аргументируют выбор (например: "подъезд - приставка под-, корень езд, пишу Ъ").

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   7 мин

   Учитель

   • Учитель задает обобщающий вопрос: "Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы её?". Ученики отвечают, что вспомнили правила написания разделительных знаков.
   • Учитель просит оценить свою работу: "На полях тетради нарисуйте смайлик: веселый, если вы всё поняли и не делали ошибок, серьезный, если были затруднения, и грустный, если тема осталась непонятной".
   • Учитель собирает обратную связь: "Поднимите руки те, у кого веселый смайлик? Молодцы! А кому нужно еще немного потренироваться? Не переживайте, мы продолжим эту работу на следующих уроках".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет домашнее задание: "Откройте дневники. Домашнее задание сегодня будет по выбору. Вы можете выбрать тот уровень сложности, который вам больше нравится и по силам".
   • Учитель кратко комментирует каждый уровень: "Базовый — это упражнение из учебника. Продвинутый — поиск слов в сказке. Олимпиадный — для тех, кто любит сочинять истории. Все задания записаны на доске".
   • Учитель прощается с классом: "Спасибо всем за активную работу на уроке. Вы отлично справились! Урок окончен, можете быть свободны".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.