Жанры музыкального фольклора: русская народная песня «Выходили красны девицы»; «Вариации на Камаринскую»

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь.»
   • Проверяет готовность: «Проверьте, всё ли готово к уроку музыки: дневник, пенал, тексты песен на партах.»

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Садятся на места, проверяют готовность принадлежностей.

   Результат

   Класс готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: «Ребята, какую музыку мы называем фольклорной?»
   • Спрашивает: «Кто является автором народной музыки?»
   • Подводит к теме: «Сегодня мы отправимся в гости к русской песне. Как вы думаете, о каких жанрах пойдет речь?»

   Ученики

   • Отвечают: «Фольклор - это народная мудрость, народная музыка.»
   • Отвечают: «Ее сочинил народ, она передавалась из уст в уста.»
   • Предполагают: «О народных песнях, танцах, хороводах.»

   Результат

   Обучающиеся вспомнили понятие фольклора и самостоятельно сформулировали направление темы урока.

3. 3Изучение нового материала: Хороводная песня

   12 минут

   Учитель

   • Включает аудиозапись: «Послушайте русскую народную песню «Выходили красны девицы». Какой у неё характер?»
   • Спрашивает: «Как бы вы под неё двигались? К какому жанру она относится?»
   • Предлагает: «Давайте разучим первый куплет. Повторяйте мелодию за мной по фразам.»
   • Играет на фортепиано и поет первую фразу, контролируя унисон.

   Ученики

   • Слушают песню, анализируют музыку.
   • Отвечают: «Характер плавный, распевный, спокойный. Хочется водить хоровод. Это хороводная песня.»
   • Поют по фразам за учителем, стараясь интонировать точно и плавно.

   Результат

   Обучающиеся определили жанр хороводной песни и чисто интонируют первый куплет.

4. 4Вокально-хоровая работа и пластическое интонирование

   5 минут

   Учитель

   • Командует: «Давайте встанем и попробуем исполнить песню с движениями.»
   • Показывает движения: «Делаем плавные шаги хоровода, руки держим на поясе или беремся за руки.»
   • Поет вместе с классом, дирижируя свободными движениями.

   Ученики

   • Встают из-за парт, выходят в свободное пространство класса.
   • Исполняют первый куплет песни, делая плавные шаги и движения руками.
   • Возвращаются на свои места по завершении исполнения.

   Результат

   Снято физическое напряжение, закреплен навык исполнения хороводной песни через движение.

5. 5Изучение нового материала: Плясовая и симфоническая музыка

   13 минут

   Учитель

   • Говорит: «А теперь звучит другая музыка. Послушайте фрагмент.» (включает «Камаринскую»).
   • Спрашивает: «Что изменилось в музыке по сравнению с хороводом?»
   • Объясняет: «Это «Камаринская» композитора Михаила Глинки. Он взял народную плясовую мелодию и сочинил на неё вариации.»
   • Задает вопрос: «Ребята, а что такое вариации в музыке?»

   Ученики

   • Слушают симфоническое произведение.
   • Отвечают: «Музыка стала быстрой, веселой, задорной, под нее хочется плясать. Это плясовая.»
   • Предполагают: «Вариации - это когда главная мелодия повторяется, но каждый раз звучит по-новому, изменяется.»

   Результат

   Обучающиеся познакомились с плясовым жанром и понятием вариационной формы на примере произведения М.И. Глинки.

6. 6Закрепление и обобщение

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает: «С какими двумя жанрами народной песни мы сегодня познакомились?»
   • Уточняет: «Как называется симфоническое произведение Глинки, которое мы слушали?»
   • Просит сравнить: «Чем хороводная песня отличается от плясовой?»

   Ученики

   • Отвечают: «С хороводной и плясовой.»
   • Отвечают: «Камаринская.»
   • Сравнивают: «Хороводная - плавная, распевная и медленная, а плясовая - быстрая, ритмичная и веселая.»

   Результат

   Обучающиеся верно назвали изученные жанры фольклора и отличительные черты прослушанных произведений.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Предлагает: «Оцените свою работу: если было интересно и всё понятно - похлопайте, если остались вопросы - потопайте.»
   • Диктует: «Запишите домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к хороводной или плясовой песне.»
   • Прощается: «Урок окончен, спасибо за работу, до свидания!»

   Ученики

   • Оценивают себя: хлопают в ладоши или топают.
   • Открывают дневники, записывают домашнее задание.
   • Прощаются с учителем: «До свидания!»

   Результат

   Проведена эмоциональная самооценка деятельности, зафиксировано домашнее задание.