Религия

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс словами: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Проверяет готовность к уроку и отмечает отсутствующих.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Садятся на места, готовят учебники и тетради.

   Результат

   Класс организован и полностью готов к началу работы на уроке.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Выводит на экран фотографии православного храма, мечети, синагоги и дацана.
   • Задает вопрос: 'Ребята, что объединяет эти архитектурные сооружения?'
   • Спрашивает: 'Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?'
   • Предлагает: 'Сформулируйте цель урока. Что мы должны сегодня узнать?'

   Ученики

   • Рассматривают фотографии на экране.
   • Отвечают: 'Это храмы разных религий, места для молитв.'
   • Формулируют тему: 'Тема урока — Религия.'
   • Называют цель: 'Узнать, что такое религия, зачем она нужна и какие религии существуют в России.'

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: 'Вспомните из курса истории, во что верили древние люди?'
   • Спрашивает: 'А какую роль эта вера играла в жизни древнего племени?'
   • Обобщает ответы: 'Верно, вера всегда помогала людям объяснять мир и сплачивала их.'

   Ученики

   • Отвечают: 'В духов, магию, многобожие, языческих богов.'
   • Отвечают: 'Она объясняла явления природы, объединяла людей перед опасностью.'

   Результат

   Ученики вспомнили исторические формы религии и связали их с потребностями общества.

4. 4Изучение нового материала

   20 минут

   Учитель

   • Диктует: 'Запишите определение: Религия — это мировоззрение и поведение людей, основанное на вере в сверхъестественное.'
   • Просит открыть учебник: 'Откройте параграф на странице с функциями религии. Назовите их.'
   • Комментирует функции: мировоззренческую, регулятивную, терапевтическую (утешительную), интегративную.
   • Спрашивает: 'Какие мировые религии вы знаете?'
   • Объясняет: 'Россия — светское государство, но традиционными для нашей страны признаны православие, ислам, иудаизм и буддизм.'

   Ученики

   • Записывают определение религии в тетрадь.
   • Читают текст учебника и называют функции: мировоззренческая, регулятивная и другие.
   • Отвечают на вопрос: 'Христианство, ислам, буддизм.'
   • Слушают учителя и фиксируют в тетради список традиционных религий России.

   Результат

   Ученики усвоили определение религии, её функции и перечень традиционных религий РФ.

5. 5Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Раздает карточки с ситуациями.
   • Задает вопрос: 'Определите, какая функция религии проявляется: верующий нашел утешение в молитве после потери близкого?'
   • Задает вопрос: 'А в ситуации, когда религия запрещает красть и лгать?'
   • Просит: 'Назовите традиционные религии нашей страны без подсказки тетради.'

   Ученики

   • Анализируют ситуации в парах.
   • Отвечают: 'Это терапевтическая или утешительная функция.'
   • Отвечают: 'Это регулятивная функция, правила поведения.'
   • Перечисляют: 'Православие, ислам, буддизм, иудаизм.'

   Результат

   Ученики успешно применили новые знания для определения социальных функций религии на примерах.

6. 6Рефлексия

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: 'Что нового вы сегодня узнали на уроке?'
   • Задает мировоззренческий вопрос: 'Почему в многонациональной России важно уважать религиозные чувства других людей?'

   Ученики

   • Отвечают: 'Узнали функции религии и какие религии традиционны для России.'
   • Рассуждают: 'Чтобы в обществе был мир, согласие и не было конфликтов.'

   Результат

   Ученики оценили свою работу и осознали важность веротерпимости в российском обществе.

7. 7Домашнее задание и выставление оценок

   2 минуты

   Учитель

   • Говорит: 'Запишите домашнее задание: прочитать параграф учебника про религию.'
   • Добавляет: 'Письменно в тетради ответьте на вопрос №3 в конце параграфа.'
   • Озвучивает оценки за урок самым активным ученикам.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Ученики получили и поняли инструкции по выполнению домашнего задания.