Изучение социальных явлений

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь.
   • Проверьте, пожалуйста, наличие на партах учебников, тетрадей и ручек.
   • Дежурный, назовите отсутствующих.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Садятся на места, проверяют готовность к уроку.
   • Дежурный называет фамилии отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Ребята, представьте, что вы физики и изучаете падение яблока. Вы можете провести эксперимент тысячу раз. А теперь представьте, что вы изучаете причины революции. Можем ли мы повторить её в лаборатории?
   • Как вы думаете, в чем главная сложность изучения общества?
   • Запишите тему урока: «Изучение социальных явлений».

   Ученики

   • Отвечают: «Нет, исторические и социальные события уникальны и не повторяются в лаборатории».
   • Предполагают: «Общество состоит из людей, у них есть свои мысли и чувства, их сложно изучать объективно».
   • Записывают тему урока в тетради.

   Результат

   Учащиеся осознали проблему урока и сформулировали его тему.

3. 3Изучение нового материала: Особенности социального познания

   15 мин

   Учитель

   • Главная особенность социального познания заключается в том, что субъект и объект познания совпадают. Люди изучают самих себя. Как это влияет на результат исследования?
   • Откройте учебник на соответствующем параграфе. Найдите три главные особенности социального познания.
   • Давайте запишем их: 1) совпадение субъекта и объекта, 2) сложность объекта, 3) ограниченность эксперимента, 4) ценностный характер знаний.

   Ученики

   • Отвечают: «Исследователь может быть предвзят, так как сам является частью общества».
   • Читают текст параграфа, ищут особенности.
   • Конспектируют четыре основные особенности в тетрадь под диктовку и с опорой на слайд.

   Результат

   Учащиеся усвоили и зафиксировали ключевые особенности социального познания.

4. 4Изучение нового материала: Методы социальных исследований

   10 мин

   Учитель

   • Какие методы мы можем использовать, чтобы получить данные об обществе? Назовите те, о которых вы слышали.
   • Верно. Опрос, наблюдение, анализ документов. Запишем их. Чем анкетирование отличается от интервью?
   • А можно ли ставить эксперименты над людьми? Почему социальный эксперимент строго ограничен моральными и правовыми нормами?

   Ученики

   • Называют: «Опросы, анкеты, статистика».
   • Отвечают: «Анкета — это письменно и анонимно, а интервью — устно и лично».
   • Отвечают: «Эксперименты могут навредить людям, нарушить их права, как это было в некоторых исторических случаях».

   Результат

   Учащиеся различают основные методы изучения социальных явлений.

5. 5Закрепление материала

   10 мин

   Учитель

   • Сейчас я зачитаю ситуацию, а вы определите метод: «Ученый устроился работать на завод, чтобы изнутри изучить отношения в коллективе рабочих, не раскрывая своей профессии». Какой это метод?
   • Правильно, включенное наблюдение. А теперь: «Исследователь раздал ученикам листы с вопросами об их отношении к ЕГЭ».
   • Почему в первом случае данные могут быть более субъективными, чем во втором?

   Ученики

   • Отвечают: «Это наблюдение. Точнее, включенное наблюдение».
   • Отвечают: «Это анкетирование (опрос)».
   • Объясняют: «При наблюдении ученый пропускает все через свое восприятие, а в анкете мы получаем сухую статистику».

   Результат

   Учащиеся научились применять теоретические знания для анализа конкретных исследовательских ситуаций.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Итак, что нового мы сегодня узнали? В чем главная трудность изучения общества?
   • Вы отлично поработали. Оценки за урок получают... (называет фамилии).
   • Запишите домашнее задание: прочитать параграф, ответить на вопросы в конце. Продвинутый уровень — составить анкету для одноклассников.

   Ученики

   • Отвечают: «Мы узнали, что общество изучать сложнее, так как люди изучают людей, и нельзя свободно ставить эксперименты».
   • Слушают оценки.
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Урок завершен, проведена рефлексия, выдано дифференцированное домашнее задание.