размножение и развитие животных

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность рабочих мест.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места подготовлены.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Ребята, какое свойство живого обеспечивает непрерывность жизни на Земле?
   • Верно. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока.
   • Откройте тетради и запишите тему: 'Размножение и развитие животных'.

   Ученики

   • Отвечают: 'Размножение'.
   • Формулируют тему: 'Размножение и развитие животных'.
   • Записывают тему в тетрадь.

   Результат

   Тема урока сформулирована и записана, цель урока принята учащимися.

3. 3Изучение нового материала: Способы размножения

   12 минут

   Учитель

   • Какие два основных типа размножения вы знаете из курса ботаники?
   • Начертите в тетради схему 'Типы размножения животных'. Разделите её на 'Бесполое' и 'Половое'.
   • Откройте страницу учебника с описанием бесполого размножения. Назовите его виды у животных.
   • Объясните суть почкования на примере гидры. Что происходит с клетками тела?

   Ученики

   • Отвечают: 'Бесполое и половое'.
   • Чертят схему в тетрадях.
   • Работают с текстом учебника, называют: 'Деление клетки, почкование, фрагментация'.
   • Слушают объяснение, делают краткие записи под ветвями схемы.

   Результат

   Учащиеся различают бесполое и половое размножение, знают виды бесполого размножения у животных.

4. 4Изучение нового материала: Развитие животных

   10 минут

   Учитель

   • После оплодотворения начинается развитие. Оно бывает прямым и непрямым. В чем разница?
   • Приведите пример прямого развития. Кто рождается у собаки?
   • А теперь вспомните бабочку или лягушку. Это какое развитие?
   • Запишите определения: прямое развитие (без метаморфоза) и непрямое (с метаморфозом).

   Ученики

   • Высказывают предположения о разнице между детенышем и взрослой особью.
   • Отвечают: 'Щенок, он похож на взрослую собаку'.
   • Отвечают: 'Непрямое, так как есть стадия личинки или куколки'.
   • Записывают определения в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся усвоили понятия прямого и непрямого развития, умеют приводить примеры для каждого типа.

5. 5Первичное закрепление

   6 минут

   Учитель

   • Посмотрите на слайд. Распределите животных по типам развития: кузнечик, кошка, бабочка, дельфин, лягушка.
   • Давайте проверим. Кузнечик — какое развитие?
   • Почему у бабочки развитие с полным превращением, а у кузнечика с неполным?

   Ученики

   • Самостоятельно распределяют животных в два столбика в тетради.
   • Отвечают: 'Непрямое, но без куколки — неполное превращение'.
   • Объясняют разницу наличием или отсутствием стадии куколки.

   Результат

   Учащиеся безошибочно определяют тип развития на конкретных примерах животных.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Что нового вы сегодня узнали на уроке?
   • Какое биологическое значение имеет непрямое развитие для животных?
   • Выставляю оценки за активную работу на уроке: (называет фамилии).

   Ученики

   • Отвечают: 'Узнали о видах размножения и типах развития'.
   • Отвечают: 'Снижается конкуренция за пищу между личинкой и взрослой особью'.

   Результат

   Учащиеся осознают результаты своей деятельности и биологический смысл изученных процессов.

7. 7Домашнее задание

   2 минуты

   Учитель

   • Откройте дневники, запишите домашнее задание: параграф 'Размножение и развитие животных' читать, ответить на вопросы в конце параграфа.
   • По желанию: подготовить сообщение о необычных способах заботы о потомстве у животных. Урок окончен.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы по домашнему заданию, если есть.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, учащиеся понимают требования к его выполнению.