Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «проектная культура»

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Добрый день, десятый класс! Сегодня мы начинаем важный этап вашей школьной жизни, который пригодится вам и в вузе, и в будущей профессии».
   • Проверяет готовность к уроку и задает вопрос: «Поднимите руки те, кто хотя бы раз в жизни придумывал что-то новое, планировал это и доводил до реального результата?».
   • Ожидает, что большинство поднимет руки, и резюмирует: «Отлично, значит, базовый жизненный опыт у вас уже есть, осталось научиться делать это профессионально и осознанно».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран облако тегов со словами «идея», «цель», «результат», «проблема», «ресурсы» и спрашивает: «Каким одним словом можно объединить все эти понятия?».
   • Ожидает ответа учеников: «Проект» или «Проектная деятельность».
   • Учитель подтверждает: «Верно! Тема нашего урока — понятия индивидуального проекта, проектной деятельности и проектной культуры. Как вы думаете, зачем современному человеку нужна проектная культура?».
   • Выслушивает 2-3 ответа (например, «чтобы быть успешным», «чтобы уметь планировать свое время») и вместе с классом формулирует учебную цель урока.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: «Давайте разведем три главных понятия. Индивидуальный проект — это ваше личное исследование или продукт, который вы создаете от идеи до реализации».
   • Задает вопрос классу: «Приведите пример индивидуального проекта из вашей повседневной жизни?».
   • Ожидает ответы вроде «сборка компьютера на заказ», «организация поездки с друзьями» или «создание блога», после чего вводит понятие «проектная деятельность» как сам процесс достижения цели.
   • Учитель резюмирует: «А вот проектная культура — это ваши навыки, ценности и умение работать в команде, соблюдая сроки и этику. Запишите эти три определения в тетрадь, они станут базой для вашей работы в этом году».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление материала

   12 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «Теперь давайте проверим, как вы поняли разницу между этими терминами на практике».
   • Раздает на парты карточки с описанием различных жизненных ситуаций (например, ремонт в комнате, разработка мобильного приложения, организация школьного концерта).
   • Спрашивает: «Проанализируйте ситуацию в парах: где здесь сам проект, где деятельность, а в чем должна проявиться проектная культура?».
   • Ученики обсуждают ситуации и дают аргументированные ответы (например, «проект — это готовое приложение, деятельность — процесс написания кода, культура — соблюдение авторских прав и тестирование»), а учитель корректирует их терминологию.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель просит каждого ученика написать на стикере одну идею для своего будущего индивидуального проекта.
   • Обращается к классу: «Прикрепите ваши стикеры на край парты, я пройду и посмотрю, какие направления вам наиболее интересны».
   • Зачитывает несколько удачных идей вслух и спрашивает: «Что было самым сложным сегодня на уроке при разборе понятий?».
   • Ожидает ответы о трудности разделения деятельности и культуры, еще раз кратко проговаривает разницу и подводит итог работы класса, выставляя оценки самым активным.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель озвучивает домашнее задание: «Дома вам нужно будет проанализировать любой успешный стартап или известный исторический проект, например, создание социальной сети или выпуск первого смартфона».
   • Поясняет требования: «Распишите его в тетради по нашим трем понятиям: в чем состоял сам проект, как велась проектная деятельность и какие элементы проектной культуры можно там заметить».
   • Уточняет, есть ли вопросы по выполнению задания, благодарит класс за продуктивную работу и прощается: «Спасибо за вашу активность сегодня, урок окончен!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.