Россия наш общий дом. Музыка народов России

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует учеников: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, все ли готово к уроку: тетрадь, ручка, дневник."
   • Задает эмоциональный тон: "Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в большое музыкальное путешествие по нашей необъятной стране."

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность рабочих мест.

   Результат

   Класс готов к уроку, создана рабочая и доброжелательная атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Обращает внимание на карту: "Посмотрите на карту России. Как вы думаете, сколько национальностей проживает на этой огромной территории?"
   • Задает наводящий вопрос: "Если народов так много, то одинакова ли их музыка? О чем мы сегодня будем говорить?"
   • Обобщает ответы и объявляет тему: "Верно. Тема нашего урока: 'Россия наш общий дом. Музыка народов России'. Какую цель мы перед собой поставим?"

   Ученики

   • Смотрят на карту, отвечают: "Очень много, больше ста народов."
   • Формулируют тему: "Мы будем говорить о музыке разных народов нашей страны, слушать их песни."
   • Формулируют цель: "Узнать, какие инструменты и песни есть у разных народов, чем они отличаются и чем похожи."

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала: Музыкальная география

   15 мин

   Учитель

   • Начинает рассказ: "Первая наша остановка — Поволжье, Татарстан. Их музыка строится на особом ладу из пяти звуков. Запишите термин: пентатоника."
   • Переходит к Кавказу: "Перенесемся на Кавказ. Что отличает кавказскую музыку? Верно, четкий, горячий ритм и танцы на пальцах. Главный инструмент здесь — барабан доул."
   • Рассказывает о Севере: "А теперь — крайний Север, Тува и Якутия. Местные жители веками учились подражать звукам природы: ветру, крикам птиц. Так появилось горловое пение."

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя, смотрят слайды презентации.
   • Записывают в тетради определение: "Пентатоника — звукоряд из пяти звуков."
   • Отвечают на вопрос о Кавказе: "Там танцуют лезгинку, музыка очень быстрая и ритмичная."

   Результат

   Обучающиеся познакомились с особенностями музыки трех регионов России и усвоили новые термины.

4. 4Слушание и анализ музыкальных фрагментов

   12 мин

   Учитель

   • Включает татарскую мелодию на курае: "Послушайте фрагмент. Какое настроение передает эта музыка? Плавная она или отрывистая?"
   • Включает тувинское горловое пение: "Закройте глаза. Что вы представляете, слушая эти звуки? Похоже ли это на обычное пение?"
   • Включает лезгинку: "А теперь определите характер этого танца. Какие инструменты звучат ярче всего?"

   Ученики

   • Слушают татарскую мелодию, отвечают: "Музыка протяжная, мелодичная, спокойная, как широкая река."
   • Слушают горловое пение, делятся впечатлениями: "Представляется степь, свист ветра, звуки животных. Это звучит необычно, голос низкий и вибрирующий."
   • Анализируют лезгинку: "Характер боевой, зажигательный. Очень громко звучат барабаны, задают четкий ритм."

   Результат

   Ученики научились на слух различать музыкальные стили разных народов России и анализировать их характер.

5. 5Ролевая игра / Практикум

   6 мин

   Учитель

   • Объясняет правила: "Ребята, сейчас мы проведем фольклорный фестиваль. Разделимся на 4 группы. Каждая группа получает карточку с ролью."
   • Координирует работу групп: "У вас есть 2 минуты, чтобы подготовить короткое выступление от лица вашего народа. Вспомните, что мы сегодня обсуждали."
   • Ведет фестиваль: "Слово предоставляется представителям Кавказа! Чем вы нас удивите?"

   Ученики

   • Делятся на группы, изучают свои карточки (Татарстан, Кавказ, Север, Этнографы).
   • Готовят краткое выступление, распределяют, кто будет говорить.
   • Выступают от лица своей роли: "Мы приехали с Кавказа, наша музыка полна огня, мы танцуем лезгинку под ритм барабана доула!"

   Результат

   Обучающиеся закрепили полученные знания через практическую игровую деятельность.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Задает итоговый вопрос: "Мы услышали совершенно разную музыку. Но скажите, что общего у всех этих песен и танцев? О чем они рассказывают?"
   • Подводит итог: "Правильно. Музыка любого народа отражает любовь к родной земле, уважение к старшим и красоту природы. В этом наше единство."
   • Оценивает работу: "Сегодня отлично работали... (называет имена), вы получаете пятерки."

   Ученики

   • Отвечают на обобщающий вопрос: "Вся музыка рассказывает о жизни людей, о природе, о любви к своей родине."
   • Слушают оценки, анализируют свою работу на уроке.

   Результат

   Сформулирован главный вывод урока о единстве духовных ценностей народов России.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Диктует задание: "Откройте дневники. Домашнее задание: найти и послушать одну народную песню любого народа России (о котором мы не говорили сегодня, например, карелов или бурятов) и устно описать ее характер."
   • Прощается: "Урок окончен. Спасибо за вашу активную работу! До свидания."

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем: "До свидания!"

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, урок завершен вовремя.