Сложение и вычитание многозначных натуральных чисел

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на первом в этом году уроке математики. Проверьте, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш."
   • Учитель отмечает отсутствующих и создает рабочий настрой: "В пятом классе мы с вами изучили много правил. Сегодня наша задача — вспомнить одно из самых важных, без которого не обойтись ни в математике, ни в жизни. Готовы начать?" Ожидает утвердительного ответа класса и переходит к разминке.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация опорных знаний (Устный счет)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Давайте разомнемся и вспомним устный счет. Посмотрите на доску, здесь записана цепочка примеров: 150 + 350, из полученной суммы вычесть 200, прибавить 45. Кто готов назвать финальный ответ?"
   • Ученики поднимают руки. Учитель спрашивает одного из учеников, ожидает услышать ответ "345". Затем задает вопрос: "Какие свойства сложения вы использовали, чтобы посчитать быстрее?"
   • Учитель выслушивает ответы (переместительное, сочетательное свойства) и хвалит учеников: "Молодцы! А теперь давайте вспомним, как называются компоненты при сложении и вычитании?" Ожидаемые ответы: слагаемое, слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка цели и задач урока

   4 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "Вы отлично справились с устным счетом. Но что делать, если нам нужно сложить числа 5 432 198 и 1 234 567? Устно это сделать сложно. Как мы будем действовать?"
   • Ученики отвечают: "Запишем в столбик". Учитель подтверждает: "Верно! Кто догадался, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?" Ученики формулируют: "Сложение и вычитание многозначных чисел".
   • Учитель записывает тему на доске и просит учеников записать ее в тетради. "Сегодня мы повторим алгоритмы сложения и вычитания в столбик, чтобы не допускать ошибок при работе с большими числами. Это нам очень пригодится в будущем."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Обобщение и систематизация знаний (Практическая работа)

   15 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебник: "Откройте учебники на странице с заданиями на повторение. Найдите номер, где требуется выполнить сложение и вычитание в столбик. К доске пойдут два человека."
   • Учитель вызывает двоих учеников к доске, остальные решают в тетрадях. Учитель комментирует процесс: "Не забываем главное правило записи в столбик: разряд записывается под соответствующим разрядом — единицы под единицами, десятки под десятками. Начинаем вычислять с какого разряда?" Класс хором: "С единиц!"
   • После решения примеров учитель предлагает текстовую задачу из учебника: "Теперь давайте применим наши навыки. Прочитайте задачу про сбор урожая. Что нам известно? Что нужно найти?" Учитель вместе с классом составляет краткую запись и вызывает желающего решить задачу у доски.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель прерывает работу: "Вы отлично потрудились, пора немного отдохнуть. Встаньте из-за парт."
   • Учитель проводит разминку: "Если я называю четное число — приседаем, если нечетное — тянемся руками вверх. 15, 24, 100, 31, 1002! Отлично, садитесь на свои места, продолжаем работу."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Применение знаний в новой ситуации (Ролевая игра)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель интригует класс: "А сейчас мы с вами отправимся не просто решать примеры, а спасать крупный логистический центр. У них сломались компьютеры, и вся надежда только на вас!"
   • Учитель делит класс на группы по 4 человека и раздает карточки с ролями и заданиями (см. сценарий ролевой игры). "Внимательно прочитайте свои роли. У вас есть 7 минут, чтобы восстановить баланс товаров на складе."
   • Учитель ходит между рядами, направляет работу групп, задает наводящие вопросы аудиторам: "Вы проверили, не забыл ли ваш менеджер занять десяток при вычитании?" По окончании времени учитель просит главных логистов назвать итоговые числа.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   4 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: "Наш урок подходит к концу. Складывать и вычитать многозначные числа — это просто или сложно? Какое правило самое важное при записи в столбик?"
   • Учитель слушает ответы, выставляет оценки за активную работу на уроке и у доски. "Вы сегодня были настоящими профессионалами. Запишите домашнее задание: повторить правила в учебнике, решить номера на сложение и вычитание (учитель диктует номера)."
   • Учитель прощается: "Спасибо за урок! Урок окончен, можете быть свободны."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.