Take a deep Breath

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует класс: «Good morning! Take your seats. How are you today?»
   • Показывает фото фридайвера под водой: «Look at the screen. What is the person doing? Is he using any equipment?»
   • Предлагает эксперимент: «Let's take a deep breath and see how long we can hold it. Ready? Go!»
   • Подводит к теме урока: «So, what are we going to talk about today?»

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: «Good morning, teacher! We are fine, thank you.»
   • Рассматривают фото и делают догадки: «He is swimming underwater. He has no equipment.»
   • Задерживают дыхание на несколько секунд и делятся результатами: «I can hold it for 30 seconds.»
   • Формулируют тему урока: «We will talk about diving and holding breath.»

   Результат

   Учащиеся погружены в языковую среду и самостоятельно определили тему урока.

2. 2Введение новой лексики

   7 минут

   Учитель

   • Обращает внимание на новые слова: «Open your books. Look at the highlighted words: lungs, hold breath, surface, shrink, champion.»
   • Произносит слова для отработки: «Listen and repeat after me.»
   • Просит сопоставить слова с картинками на доске: «Match the words with the pictures on the board.»

   Ученики

   • Хором и индивидуально повторяют новые слова за учителем.
   • Выходят к интерактивной доске и соединяют английские слова с соответствующими изображениями.
   • Записывают новые слова с переводом в словари.

   Результат

   Ученики корректно произносят новые лексические единицы и знают их значения.

3. 3Первичное усвоение новых знаний (Аудирование и чтение)

   10 минут

   Учитель

   • Дает установку перед прослушиванием: «We are going to listen to a text about a freediver. Find the answer: How deep did she dive?»
   • Включает аудиозапись текста «Take a deep breath».
   • Организует чтение по цепочке: «Now let's read the text paragraph by paragraph. Start, please.»

   Ученики

   • Слушают аудиозапись текста, фокусируясь на поиске конкретной информации.
   • Отвечают на вопрос учителя: «She dived to 90 meters.»
   • Читают текст вслух по одному абзацу, соблюдая правильную интонацию и произношение.

   Результат

   Ученики поняли общий смысл текста и успешно извлекли запрашиваемую информацию.

4. 4Первичная проверка понимания

   8 минут

   Учитель

   • Проводит фронтальный опрос по тексту: «Why is freediving a dangerous sport?»
   • Направляет к упражнению на поиск деталей: «Look at the True/False task after the text. Read statement 1.»
   • Просит обосновать ответ: «Is it true? Prove it from the text. Read the sentence.»

   Ученики

   • Отвечают на вопросы по содержанию: «It is dangerous because lungs can shrink.»
   • Читают утверждения из упражнения и определяют их истинность.
   • Находят и зачитывают подтверждающие предложения из текста.

   Результат

   Ученики умеют находить в тексте детальную информацию и обосновывать свои ответы.

5. 5Первичное закрепление лексики

   7 минут

   Учитель

   • Раздает карточки с пропущенными словами: «Close your books. Fill in the gaps in these sentences with our new words.»
   • Организует взаимопроверку: «Exchange your cards with your partner. Let's check the answers together.»
   • Просит составить свое предложение: «Make one sentence about yourself using the word 'lungs' or 'hold breath'.»

   Ученики

   • Самостоятельно вписывают новые слова (shrink, surface, etc.) в предложения на карточках.
   • Меняются карточками с соседом по парте и проверяют работу по ключам на доске.
   • Озвучивают свои предложения: «Smoking is bad for our lungs.»

   Результат

   Ученики правильно употребляют новую лексику в контексте предложений.

6. 6Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает о впечатлениях: «What new facts about the human body did you learn today?»
   • Оценивает работу класса: «You worked really well today. I give excellent marks to...»
   • Задает домашнее задание: «Write down your homework: learn the new words and write 5 sentences with them.»

   Ученики

   • Делятся впечатлениями: «I learned that lungs can shrink to the size of a lemon.»
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем: «Goodbye, teacher!»

   Результат

   Учащиеся осознали результаты своей работы на уроке и зафиксировали домашнее задание.