Что такое культура речи

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 минут

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Обратите внимание на экран, где написаны две фразы: 'Я одел пальто' и 'Я надел пальто'».
   • Учитель задаёт вопрос: «Какая из этих фраз звучит правильно и почему?». Ожидаемый ответ учеников: «Вторая, так как надевают что-то на себя, а одевают кого-то».
   • Учитель подтверждает ответ и формулирует переход: «Молодцы, вы сразу заметили неточность. Ошибки в речи окружают нас повсюду, и сегодня мы поговорим о том, как сделать нашу речь безупречной».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Как вы думаете, что означает слово 'культура' применительно к нашей речи?». Слушает 3-4 ответа учеников, ожидая услышать варианты: «правильно говорить», «не использовать плохие слова», «быть вежливым».
   • Учитель обобщает ответы: «Вы правы, всё это части одного большого понятия. Давайте вместе сформулируем тему нашего урока». Ученики предлагают: «Культура речи», учитель записывает тему на доске.
   • Учитель просит поставить цель: «Чему мы должны сегодня научиться?». Ожидаемый ответ: «Узнать, из чего состоит культура речи, и научиться говорить правильно». Учитель одобряет и переходит к новому материалу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Открытие нового знания

   15 минут

   Учитель

   • Учитель объясняет: «Запишите в тетради три главных аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Нормативный — это соблюдение языковых норм. А как вы понимаете этический аспект?». Ожидаемый ответ: «Соблюдение правил вежливости, речевого этикета».
   • Учитель продолжает: «Совершенно верно. Коммуникативный же аспект — это умение выбирать нужные слова в зависимости от ситуации. Представьте, что вы объясняете правило первокласснику и профессору университета. Одинаково ли вы будете говорить?». Ученики отвечают: «Нет, мы будем использовать разные слова и тон».
   • Учитель подводит итог блоку: «Значит, культурная речь — это не только правильная, но и уместная речь. Теперь давайте посмотрим, как эти три аспекта работают на практике, и поработаем с примерами».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление

   10 минут

   Учитель

   • Учитель даёт инструкцию: «Разделитесь на пары. Перед вами лежат карточки с короткими диалогами, в которых допущены речевые ошибки или неуместные выражения».
   • Учитель ставит задачу: «Найдите ошибку, определите, какой из трёх аспектов культуры речи нарушен, и исправьте фразу. На работу у вас 5 минут». Учитель ходит по рядам, направляя обсуждение в парах.
   • Учитель просит пары озвучить результаты. Ожидается, что ученики верно определят орфоэпические ошибки (например, «звОнит») как нарушение нормативного аспекта, а грубый тон — как нарушение этического. Учитель комментирует ответы и переходит к финалу урока.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия и подведение итогов

   5 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает классу: «Наш урок подходит к концу. Пожалуйста, продолжите фразу: 'Сегодня на уроке я понял, что культура речи — это...'». Слушает ответы нескольких учеников, ожидая услышать осознание комплексности понятия.
   • Учитель задаёт уточняющий вопрос: «Какие трудности у вас возникли при анализе диалогов на карточках?». Ученики делятся мнениями (например, было сложно отличить этический аспект от коммуникативного).
   • Учитель хвалит класс за активную работу, выставляет и комментирует оценки за урок: «Вы отлично справились с анализом текстов, особенно хорошо проявили себя...».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель диктует домашнее задание: «Откройте дневники. Ваше задание: выучить определения трёх аспектов культуры речи по записям в тетради. Письменно — на выбор: выполнить упражнение 45 из учебника или выписать 5 речевых ошибок, услышанных от телеведущих или блогеров, и исправить их».
   • Учитель уточняет: «Всё ли понятно по домашнему заданию? Есть ли вопросы по тому, как оформлять выписанные ошибки?». Ожидает утвердительного ответа об отсутствии вопросов.
   • Учитель прощается: «Спасибо за продуктивную работу. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.