Письмо строчной буквы ы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Прозвенел звонок, начинается урок. Проверьте, всё ли готово к уроку письма?»
   • Проверяет посадку: «Спинки прямо, ножки на полу, тетрадь под наклоном».

   Ученики

   • Встают около парт, приветствуют учителя.
   • Проверяют свои рабочие места, наличие прописей и ручек.
   • Садятся за парты, выравнивают осанку.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места организованы, соблюдается правильная посадка.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Загадывает загадку: «Мы услыхали от совы, что нету слов на букву...»
   • Спрашивает: «Какой звук обозначает эта буква? Он гласный или согласный? Почему?»
   • Просит назвать слова, где звук [ы] находится в середине или в конце.

   Ученики

   • Хором заканчивают загадку: «Ы!»
   • Отвечают на вопросы учителя: «Гласный, его можно петь».
   • Приводят примеры слов со звуком [ы]: «Мышка», «Шары».

   Результат

   Актуализированы знания о звуке [ы] и его особенностях, в частности о том, что он не бывает в начале слова.

3. 3Постановка учебной задачи

   4 минуты

   Учитель

   • Показывает печатную и письменную букву «ы» на доске.
   • Спрашивает: «Печатную букву мы уже знаем. А какую будем учиться писать сегодня?»
   • Формулирует цель: «Сегодня мы научимся писать строчную букву ы и соединять её с другими буквами».

   Ученики

   • Рассматривают буквы на доске.
   • Отвечают: «Строчную письменную букву ы».
   • Слушают и принимают учебную задачу.

   Результат

   Ученики понимают и могут самостоятельно назвать цель текущего урока.

4. 4Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Объясняет алгоритм написания буквы с демонстрацией на доске.
   • Пишет букву в воздухе вместе с детьми, проговаривая такт: «И-раз-и-два-и».
   • Дает команду прописать первую строку в прописи, контролирует процесс, проходя по рядам.

   Ученики

   • Внимательно следят за движением руки учителя.
   • Пишут букву «ы» в воздухе под счет.
   • Обводят элементы и самостоятельно прописывают первую строку в прописи.

   Результат

   Ученики освоили графический алгоритм написания строчной буквы ы и написали её первую строку.

5. 5Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Произносит стишок: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали...»
   • Показывает движения для разминки кистей рук и спины.

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Выполняют упражнения, сжимая и разжимая кулачки, потягиваются.

   Результат

   Снято мышечное напряжение с кистей рук и спины, дети готовы к продолжению работы.

6. 6Закрепление материала

   9 минут

   Учитель

   • Пишет на доске слоги «мы», «сы», «ры» и спрашивает про тип соединения.
   • Дает задание прописать слоги и слово «сыр» в прописи.
   • Проходит по рядам, помогает исправлять ошибки, хвалит за старание.

   Ученики

   • Анализируют виды соединений на доске, отвечают: «Верхнее».
   • Прописывают слоги и слово в прописи.
   • Сравнивают свои написанные буквы с эталоном.

   Результат

   Ученики научились писать строчную букву ы в соединениях с другими буквами и в целых словах.

7. 7Рефлексия и итог урока

   3 минуты

   Учитель

   • Задает итоговые вопросы: «Какую букву мы сегодня учились писать? Что было самым трудным?»
   • Просит оценить работу: «Нарисуйте зеленый кружок на полях, если всё получилось, и красный, если нужна помощь».
   • Благодарит класс за урок и прощается.

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, подводят итог.
   • Оценивают свою работу, рисуя кружок-смайлик на полях.
   • Прощаются с учителем, готовятся к перемене.

   Результат

   Проведена самооценка учебной деятельности, подведены итоги урока.