Буква и звук А

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: "Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Садитесь."
   • Учитель: "Проверьте свои рабочие места. У вас на партах должны лежать зеркальца, пенал и красные фишки."

   Ученики

   • Приветствуют учителя кивком головы.
   • Проверяют наличие необходимых предметов на парте.
   • Тихо садятся на свои места.

   Результат

   Класс организован и полностью готов к началу учебного занятия.

2. 2Введение в тему и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: "Отгадайте загадку: 'Он большой, как мяч футбольный, если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар?'"
   • Учитель: "Верно! А теперь послушайте еще одно слово: а-а-аист. Какой одинаковый первый звук вы слышите в словах 'арбуз' и 'аист'?"
   • Учитель: "Как вы думаете, о каком звуке и букве мы сегодня будем говорить на уроке?"

   Ученики

   • Хором отгадывают загадку: "Арбуз!"
   • Вслушиваются в произношение учителя и отвечают: "Звук [а]!"
   • Формулируют тему урока: "О звуке [а] и букве А."

   Результат

   Учащиеся самостоятельно выделили первый звук в словах и сформулировали тему урока.

3. 3Открытие нового знания (Артикуляция и характеристика звука)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель: "Возьмите в руки зеркальца. Произнесите звук [а] громко, потом тихо. Посмотрите на свои губки."
   • Учитель: "Что делает наш ротик? Он открыт или закрыт? Мешают ли губы, зубы или язычок выходить воздуху?"
   • Учитель: "Давайте попробуем спеть этот звук. Получается?"
   • Учитель: "Звуки, которые можно петь и воздух не встречает преград, называются гласными. Каким цветом мы их обозначаем?"

   Ученики

   • Берут зеркальца, произносят звук [а], наблюдая за артикуляцией.
   • Отвечают на вопросы: "Ротик широко открыт, воздуху ничего не мешает."
   • Пробуют пропеть звук.
   • Вспоминают цветовое обозначение: "Красным!"

   Результат

   Учащиеся усвоили артикуляционные особенности звука [а] и запомнили, что он является гласным.

4. 4Физкультминутка

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: "Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу! (шагаем на месте)"
   • Учитель: "Топай правою ногой, топай левою ногой..."
   • Учитель: "Вот тогда придешь домой! Садимся тихо-тихо."

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Выполняют шаги и топающие движения по тексту стихотворения.
   • Тихо садятся на свои места.

   Результат

   Учащиеся сняли физическое напряжение и готовы к продолжению работы.

5. 5Первичное закрепление (Работа со словами)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: "Сейчас мы поиграем в игру 'Поймай звук'. Если слышите звук [а] - хлопайте в ладоши один раз."
   • Учитель: "Произносит слова: Апельсин, Слон, Автобус, Кот, Мак."
   • Учитель: "Произнесем слово 'мак' медленно. Где спрятался звук [а]? В начале, в середине или в конце слова?"
   • Учитель: "А в слове 'лиса'?"

   Ученики

   • Внимательно слушают слова.
   • Хлопают в ладоши, когда слышат заданный звук.
   • Определяют позицию звука в словах 'мак' (в середине) и 'лиса' (в конце).
   • Выкладывают красные фишки на парту.

   Результат

   Учащиеся научились на слух выделять звук [а] из слов и определять его позицию (начало, середина, конец).

6. 6Знакомство с буквой А

   7 мин

   Учитель

   • Учитель: "Звуки мы слышим и произносим. А чтобы записать звук, нам нужна буква. (вешает карточку)"
   • Учитель: "Посмотрите на букву А. На что она похожа?"
   • Учитель: "Возьмите три карандаша или счетные палочки. Сложите из них букву А на парте."
   • Учитель: "Проведите пальчиком по вашей букве, запомните, как она пишется."

   Ученики

   • Рассматривают печатную букву А на доске.
   • Высказывают ассоциации (крыша, ракета).
   • Конструируют букву из трех карандашей/палочек.
   • Обводят сконструированную букву пальцем.

   Результат

   Учащиеся запомнили зрительный образ печатной буквы А и смогли сконструировать её из деталей.

7. 7Рефлексия и итог урока

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: "С каким звуком мы сегодня познакомились?"
   • Учитель: "Какой это звук? Гласный или согласный? Почему?"
   • Учитель: "Какую букву мы научились складывать из палочек?"
   • Учитель: "Оцените свою работу с помощью красной фишки."

   Ученики

   • Отвечают на итоговые вопросы учителя.
   • Обосновывают, почему звук [а] - гласный.
   • Оценивают свою работу на уроке, поднимая красную фишку.

   Результат

   Учащиеся подвели итог урока, вербализовали новые знания и осуществили самооценку.