Морфемный разбор

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Кто сегодня дежурный? Назовите отсутствующих.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют наличие школьных принадлежностей на парте.
   • Дежурный называет отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к уроку, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний

   8 мин

   Учитель

   • Ребята, давайте вспомним, как называется раздел науки о языке, изучающий части слова?
   • А что такое морфема? Какая у неё главная характеристика?
   • Посмотрите на доску. Распределите слова 'лес', 'вода', 'лесной' по их строению. Кто пойдет к доске?

   Ученики

   • Отвечают на вопросы с места: 'Морфемика', 'Наименьшая значимая часть слова'.
   • Один ученик выходит к доске, остальные работают в тетрадях.
   • Ученик у доски комментирует: 'Лес - нулевое окончание, только корень. Вода - корень вод-, окончание -а.' и т.д.

   Результат

   Учащиеся вспомнили основные понятия морфемики и виды морфем.

3. 3Постановка цели и задач урока

   5 мин

   Учитель

   • Мы умеем находить отдельные морфемы. А как правильно, в каком порядке разобрать слово целиком, например, слово «подснежники»?
   • Кто-то начинает с корня, кто-то с приставки... Значит, нам нужен строгий порядок. Как мы назовем тему урока?
   • Запишите в тетрадях число, классная работа и тему: 'Морфемный разбор слова'.

   Ученики

   • Предлагают разные варианты порядка разбора (возникает путаница).
   • Формулируют тему вместе с учителем: 'Разбор слова по составу' или 'Морфемный разбор'.
   • Записывают число и тему в тетрадь.

   Результат

   Сформулирована тема урока и осознана необходимость изучения алгоритма разбора.

4. 4Изучение нового материала (Алгоритм разбора)

   12 мин

   Учитель

   • Откройте учебник на странице 21. Давайте прочитаем правило. Какое действие мы выполняем первым при разборе?
   • Верно, ищем окончание. Для этого изменим слово: нет подснежников, радуюсь подснежникам. Окончание -и.
   • Что делаем дальше? Выделяем основу. Затем подбираем однокоренные слова, чтобы найти корень.
   • Давайте запишем этот алгоритм в виде схемы: 1. Окончание -> 2. Основа -> 3. Корень -> 4. Приставка и Суффикс.

   Ученики

   • Читают правило в учебнике вслух (один ученик).
   • Отвечают на вопросы учителя: 'Ищем окончание, изменяя слово'.
   • Вместе с учителем подбирают однокоренные слова: 'снег, снежный'.
   • Записывают схему-алгоритм в тетрадь.

   Результат

   Ученики усвоили строгую последовательность выделения морфем в слове.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Теперь применим наш алгоритм на практике. Выполняем упражнение 401.
   • Кто пойдет к доске разобрать слово 'безлунный'? Проговаривай каждый шаг громко.
   • Остальные слова из упражнения сделайте самостоятельно. Затем обменяйтесь тетрадями с соседом по парте для взаимопроверки.

   Ученики

   • Выходят к доске по желанию.
   • Комментируют: 'Безлунный. Изменяю: безлунная. Окончание -ый. Основа - безлунн. Корень - лун (луна). Приставка без-, суффикс -н-.'
   • Выполняют самостоятельную работу и проверяют тетради друг друга.

   Результат

   Учащиеся научились применять алгоритм морфемного разбора на практике.

6. 6Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую проблему мы решали в начале?
   • Назовите мне еще раз по памяти правильный порядок морфемного разбора.
   • Сегодня отлично работали у доски... (называет имена), вы получаете пятерки.

   Ученики

   • Отвечают: 'Мы не знали правильный порядок разбора слова.'
   • Хором или по одному называют шаги алгоритма: окончание, основа, корень, приставки и суффиксы.
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Ученики осознали результаты своей учебной деятельности, алгоритм закреплен в памяти.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Откройте дневники и запишите домашнее задание. Вы можете выбрать уровень сложности.
   • Базовый уровень — выучить алгоритм и сделать упр. 403. Продвинутый — найти слова в словаре.
   • Урок окончен, всем спасибо за работу, до свидания!

   Ученики

   • Открывают дневники, записывают домашнее задание.
   • Задают уточняющие вопросы по выполнению, если они есть.
   • Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание записано, инструкции поняты.