Строение и химический состав клетки

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку».
   • Отмечает отсутствующих, настраивает класс на работу.

   Ученики

   • Встают в знак приветствия, затем садятся.
   • Проверяют наличие на парте учебника, тетради и письменных принадлежностей.

   Результат

   Класс готов к уроку, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Задает проблемный вопрос: «Ребята, из чего состоит сама клетка на физическом и химическом уровнях?»
   • Слушает ответы, корректирует их.
   • Объявляет тему и цель урока: «Запишите тему урока: Строение и химический состав клетки».

   Ученики

   • Слушают вопрос, предлагают свои варианты (органоиды, вода, белки).
   • Открывают тетради, записывают дату и тему урока.

   Результат

   Учащиеся осознали цель урока и записали тему в тетрадь.

3. 3Изучение нового материала: Строение клетки

   10 мин

   Учитель

   • Демонстрирует слайд со строением клетки и диктует три основных компонента.
   • Объясняет функции мембраны, цитоплазмы и ядра короткими тезисами.
   • Задает вопрос классу: «Кто скажет, зачем клетке ДНК?»
   • Хвалит за правильный ответ и делает вывод.

   Ученики

   • Смотрят на экран, переносят схему строения клетки в тетрадь.
   • Слушают объяснение функций основных частей клетки.
   • Отвечают на вопрос учителя: «Для передачи наследственной информации».

   Результат

   Учащиеся знают три основных компонента эукариотической клетки и их главные функции.

4. 4Изучение нового материала: Химический состав

   15 мин

   Учитель

   • Просит открыть учебник и найти классификацию химических элементов.
   • Диктует основные макроэлементы (органогены) под запись.
   • Рисует на доске схему деления веществ на органические и неорганические.
   • Задает вопрос: «Какую роль играет вода в клетке?»

   Ученики

   • Работают с учебником, находят таблицу химического состава.
   • Записывают в тетрадь определения макро- и микроэлементов, перечисляют органогены.
   • Зарисовывают схему химических веществ.
   • Отвечают на вопрос о функциях воды.

   Результат

   Учащиеся усвоили классификацию химических элементов и веществ клетки, записали основные понятия в тетрадь.

5. 5Закрепление изученного материала

   8 мин

   Учитель

   • Проводит устный фронтальный опрос по терминам урока.
   • Выводит на экран 3 коротких тестовых вопроса для письменного ответа.
   • Организует взаимопроверку в парах, диктует правильные ответы.

   Ученики

   • Участвуют в устном опросе, быстро отвечая с места.
   • Письменно отвечают на вопросы со слайда.
   • Меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют ответы, выставляют плюсы.

   Результат

   Первичное усвоение материала проверено, ошибки разобраны.

6. 6Рефлексия и итоги

   3 мин

   Учитель

   • Задает рефлексивные вопросы: «Что нового узнали? Что было сложным?»
   • Слушает ответы учащихся, дает поддерживающую обратную связь.
   • Выставляет и озвучивает оценки за активную работу на уроке.

   Ученики

   • Анализируют свою работу на уроке, высказывают мнение.
   • Слушают комментарии учителя и свои оценки.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия деятельности.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Выводит домашнее задание на слайд и четко его проговаривает.
   • Объясняет, на что обратить внимание при чтении параграфа.
   • Прощается с классом.

   Ученики

   • Открывают дневники, записывают домашнее задание.
   • Собирают вещи, прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано учащимися.