Фольклорные жанры

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствие класса: 'Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке музыки.'
   • Проверка готовности к уроку: 'Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь, ручка, дневник.'

   Ученики

   • Приветствие учителя в ответ.
   • Организация рабочего места.

   Результат

   Класс готов к уроку, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Вопрос классу: 'Ребята, как вы понимаете слово фольклор? Что это такое?'
   • Уточнение: 'Верно, в переводе с английского это народная мудрость. А какие народные песни вы уже знаете?'
   • Объявление темы: 'Сегодня тема нашего урока — Фольклорные жанры. Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?'

   Ученики

   • Ответ: 'Это народное творчество, сказки, песни, пословицы.'
   • Ответ: 'Колыбельные, хороводные, частушки.'
   • Формулирование цели: 'Мы узнаем, какие бывают жанры народных песен и для чего они нужны.'

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Объяснение: 'Песня сопровождала человека от рождения до смерти. Первый жанр — колыбельные. Зачем их пели?'
   • Рассказ о трудовых песнях: 'Трудовые песни помогали задать ритм работе, например, бурлакам на Волге.'
   • Работа с презентацией: 'Посмотрите на экран. Запишите в тетрадь основные жанры: обрядовые, лирические, исторические, плясовые.'

   Ученики

   • Ответ: 'Чтобы успокоить и усыпить ребенка.'
   • Слушание объяснения учителя.
   • Запись основных жанров и их определений в тетрадь.

   Результат

   Ученики знают основные фольклорные жанры и записали их в тетрадь.

4. 4Слушание и анализ музыки

   10 мин

   Учитель

   • Включение аудиозаписи: 'Послушайте первый фрагмент (звучит Эй, ухнем). Какой характер у музыки? К какому жанру отнесем?'
   • Включение второго фрагмента: 'А теперь послушаем былину о Добрыне Никитиче. Как звучит мелодия?'
   • Обобщение: 'Музыкальный язык каждого жанра точно соответствует его жизненной задаче.'

   Ученики

   • Ответ: 'Музыка тяжелая, ритмичная. Это трудовая песня.'
   • Ответ: 'Мелодия неспешная, похожа на рассказ, напевную речь.'
   • Заполнение таблицы в тетради (жанр - характер музыки).

   Результат

   Учащиеся на слух определили жанры и проанализировали средства музыкальной выразительности.

5. 5Вокально-хоровая работа

   8 мин

   Учитель

   • Распевание: 'Сядьте прямо. Начнем с распевки на звук ми-мэ-ма-мо-му.'
   • Разучивание песни: 'Сегодня мы разучим русскую народную песню Во поле береза стояла. К какому жанру она относится?'
   • Работа над дикцией и дыханием: 'Следите за дыханием, поем плавно, напевно, как водят хоровод.'

   Ученики

   • Выполнение дыхательной гимнастики и распевания.
   • Ответ: 'Это хороводная песня.'
   • Исполнение первого куплета песни под аккомпанемент учителя.

   Результат

   Разучен первый куплет народной песни, отработан навык кантиленного пения.

6. 6Рефлексия и итоги

   3 мин

   Учитель

   • Опрос: 'С какими жанрами фольклора мы сегодня познакомились?'
   • Вопрос: 'Почему народные песни дожили до наших дней?'
   • Оценивание: 'Вы сегодня отлично поработали. Оценки за урок...'

   Ученики

   • Ответ: 'С трудовыми, колыбельными, обрядовыми, былинами.'
   • Ответ: 'Потому что они передавались из уст в уста и отражают душу народа.'

   Результат

   Подведены итоги урока, учащиеся осознали ценность музыкального фольклора.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Инструктаж: 'Откройте дневники. Домашнее задание записано на доске. Выберите уровень сложности, который вам по силам.'
   • Прощание: 'Урок окончен. До свидания!'

   Ученики

   • Запись домашнего задания в дневник.
   • Прощание с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано учащимися в дневниках.