Россия-наш общий дом

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс музыкальным распеванием: «Здравствуйте, ребята!». Ученики отвечают музыкальным эхом: «Здравствуйте!».
   • Учитель обращается к классу: «Я очень рад видеть вас сегодня. Проверьте, пожалуйста, чтобы на партах не было ничего лишнего, только дневник, тетрадь и хорошее настроение для нашего музыкального путешествия».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и постановка цели

   5 мин

   Учитель

   • Учитель включает первый слайд презентации с картой России и фотографиями людей в разных национальных костюмах. Задаёт вопрос: «Ребята, посмотрите на экран и скажите, что объединяет всех этих людей, несмотря на то, что они выглядят по-разному?». Ожидаемый ответ учеников: «Они все живут в одной стране, в России».
   • Учитель подтверждает: «Абсолютно верно! Россия — огромная страна, в которой проживает более 190 народов, и тема нашего урока звучит так: 'Россия - наш общий дом'. Как вы думаете, какую роль играет музыка в этом большом доме и что мы сегодня будем изучать?». Ученики предполагают, что музыка объединяет людей, и сегодня они будут слушать музыку разных народов России.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Введение в новую тему. Слушание и анализ

   15 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «Сейчас мы превратимся в музыкальных исследователей. Я включу три разных музыкальных фрагмента, а ваша задача — определить характер музыки и предположить, в каком уголке нашей страны она могла родиться». Учитель включает русскую протяжную песню, татарскую мелодию и кавказскую лезгинку.
   • После прослушивания учитель спрашивает: «Что вы представили, слушая первую мелодию, какая она по характеру?». Ученики отвечают: «Она плавная, широкая, напевная, напоминает русские просторы». Учитель хвалит класс и переходит к обсуждению следующих фрагментов.
   • Учитель задает вопрос по третьему фрагменту: «А как изменился ритм и темп в последнем произведении? Какие инструменты вы услышали?». Ожидаемый ответ: «Музыка стала быстрой, зажигательной, резкой, слышны барабаны». Учитель подытоживает: «Верно, это лезгинка — танец народов Кавказа, отражающий их горячий темперамент и горный рельеф».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Вокально-хоровая работа

   15 мин

   Учитель

   • Учитель приглашает класс к практической деятельности: «Музыку разных народов мы послушали, а теперь давайте сами исполним песню, которая объединяет всех нас. Послушайте песню Георгия Струве 'Моя Россия' и скажите, какие чувства она у вас вызывает». Учитель выразительно исполняет песню под аккомпанемент фортепиано.
   • После ответов детей учитель просит всех встать: «Давайте подготовим наш голосовой аппарат. Выпрямите спины, положите руку на живот, сделаем глубокий вдох носом и на выдохе протянем звук 'а-а-а'». Проводится короткая дыхательная и артикуляционная гимнастика.
   • Учитель раздает тексты и начинает разучивание: «Послушайте первую фразу куплета и повторите её за мной на легато, то есть очень плавно, связно, как будто мы рисуем длинную линию голосом». Учитель работает над чистотой интонирования, поочередно пропевая фразы с классом и добиваясь единого ансамблевого звучания.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Обобщение и закрепление

   5 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает подвести итоги: «Наше музыкальное путешествие по родному дому подходит к концу. Давайте вспомним, музыка каких народов звучала сегодня на уроке?». Ученики перечисляют: русская, татарская, кавказская.
   • Учитель задает проблемный вопрос: «Как вы считаете, почему нам важно знать и слушать песни не только своего народа, но и других народов, живущих с нами по соседству?». Ожидаемый ответ: «Чтобы понимать друг друга, уважать чужие традиции и жить в мире». Учитель соглашается и подчеркивает, что музыка — это универсальный язык дружбы.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель проводит эмоциональную рефлексию: «Оцените свою работу на уроке. Если вам было интересно, вы узнали новое и пели с удовольствием — похлопайте в ладоши. Если было трудно — поднимите руку». Учитель отмечает самых активных учеников.
   • Учитель диктует домашнее задание: «Дома я прошу вас нарисовать иллюстрацию к любой мелодии, которая звучала сегодня на уроке, или расспросить родителей и записать в тетрадь название одной народной песни вашего родного края. Спасибо за урок, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.