Традиционная музыка – отражение жизни народа

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствие класса: «Здравствуйте, ребята! Рад(а) видеть вас на уроке музыки. Сегодня нас ждет удивительное путешествие».
   • Проверка готовности к уроку: «Проверьте, всё ли готово к нашему музыкальному погружению?»

   Ученики

   • Обучающиеся встают, приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие учебников, тетрадей и ручек на партах.

   Результат

   Класс готов к работе, создана благоприятная эмоциональная атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Включение фрагмента русской народной песни и вопрос: «Ребята, какую музыку вы сейчас услышали? Кто её автор?»
   • Вопрос-размышление: «Как вы думаете, почему у разных народов музыка звучит совершенно по-разному? От чего это зависит?»
   • Формулирование темы: «Молодцы! Тема нашего урока: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Мы узнаем, как быт и природа звучат в мелодиях».

   Ученики

   • Слушают фрагмент, отвечают: «Это народная музыка, у неё нет одного автора, её сочинил народ».
   • Рассуждают: «Музыка зависит от того, где люди живут, какая у них природа, чем они занимаются».
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали проблему урока и записали тему.

3. 3Изучение нового материала: Русская народная музыка

   10 мин

   Учитель

   • Подводящий диалог: «Россия – страна бескрайних равнин. Как вы думаете, какой характер будет у русской песни?»
   • Организация слушания песни «Степь да степь кругом».
   • Анализ произведения: «Какие чувства передает эта песня? Что делали люди под такую музыку?»
   • Диктовка определения: «Запишем: Фольклор – это народная мудрость, народное творчество».

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Широкий, протяжный, распевный».
   • Внимательно слушают музыкальный фрагмент.
   • Анализируют: «Чувство простора. Такую песню пели в дороге или за работой».
   • Записывают определение слова «фольклор» в тетради.

   Результат

   Учащиеся выявили связь между географией России и характером русской протяжной песни.

4. 4Слушание и анализ: Музыка других народов

   12 мин

   Учитель

   • Включение лезгинки и вопрос: «Сравните эту музыку с русской песней. Какая она?»
   • Включение игры на варгане: «А теперь послушаем музыку Крайнего Севера. На что похожи эти звуки?»
   • Побуждение к выводу: «Сделайте общий вывод, как природа влияет на музыкальные инструменты и мелодии?»

   Ученики

   • Сравнивают: «Кавказская музыка быстрая, ритмичная, четкая, резкая».
   • Слушают варган и фантазируют: «Похоже на завывание ветра в тундре, крики птиц, топот копыт».
   • Формулируют вывод: «Народ подражает звукам природы и делает инструменты из того, что есть в его местности».

   Результат

   Учащиеся на слух определили особенности музыки горских и северных народов, объяснив их происхождение.

5. 5Ролевая игра

   10 мин

   Учитель

   • Объявление правил игры: «А сейчас мы проведем игру 'Ярмарка народных талантов'. Я раздам карточки с ролями».
   • Инструктаж: «Представители, ваша задача – кратко рассказать о своей жизни и показать ритм вашей музыки».
   • Модерация игры: «Уважаемые этнографы, задайте вопросы нашим гостям. Почему у северян нет больших гуслей?»

   Ученики

   • Делятся на группы, получают карточки и вживаются в роли.
   • Представляют свои народы (хлопают ритмы, рассказывают о быте).
   • «Этнографы» задают вопросы: «Из чего вы делаете свои инструменты, если у вас нет леса?»
   • «Северяне» отвечают: «Из костей животных, кожи и металла».

   Результат

   Учащиеся применили полученные знания на практике через театрализованную деятельность.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   4 мин

   Учитель

   • Организация обсуждения цитаты: «Вспомним слова М.И. Глинки: 'Музыку создает народ...'. Как вы теперь понимаете эту фразу?»
   • Проведение рефлексии: «Продолжите фразу: Сегодня на уроке меня удивило...»
   • Оценивание работы класса, похвала активных учеников.

   Ученики

   • Объясняют цитату: «Композиторы черпают вдохновение в народной музыке, потому что она искренняя».
   • Анализируют свою работу и впечатления, продолжая фразу учителя.
   • Слушают комментарии учителя по оценкам.

   Результат

   Учащиеся осознали ценность народной музыки и оценили свою деятельность на уроке.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Объяснение домашнего задания: «Найти народную песню любого народа мира. В тетради написать 3-4 предложения о том, как в ней отражается жизнь этого народа».
   • Прощание с классом: «Урок окончен. Спасибо за работу! До свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Уточняют детали задания, если есть вопросы.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание записано и понято всеми учащимися.