Россия – наш общий дом

Ход урока

1. 1Организационный момент. Музыкальный настрой

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о музыке и попробуем услышать в ней образ нашей Родины».
   • Спрашивает: «Что для вас означает слово “Родина”?»
   • Обобщает ответы: «У каждого человека есть свой родной край, но все эти края вместе образуют нашу общую страну».

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Называют ассоциации со словом «Родина».
   • Формулируют собственные предположения о теме урока.

   Результат

   Учащиеся связывают понятие «Родина» с личным опытом и формулируют тему урока.

2. 2Актуализация знаний. Россия как многонациональная страна

   6 минут

   Учитель

   • Спрашивает: «Какие народы России вы знаете?»
   • Уточняет: «Может ли музыка рассказать о жизни народа?»
   • Напоминает: «Фольклор — это народное творчество, которое складывалось и передавалось из поколения в поколение».
   • Подводит к проблеме: «Если народы России разные, что может объединять их музыку?»

   Ученики

   • Называют известные народы России.
   • Вспоминают понятие «фольклор».
   • Предполагают, какие особенности могут объединять музыкальную культуру разных народов.

   Результат

   Учащиеся объясняют связь фольклора с культурой народа и формулируют предположение о единстве и многообразии музыкальных традиций России.

3. 3Слушание и анализ музыкальных образов

   10 минут

   Учитель

   • Сообщает: «Сейчас прозвучит фрагмент финала Симфонии № 4 Петра Ильича Чайковского. Слушайте и определите, какой образ России возникает в музыке».
   • После слушания спрашивает: «Какие чувства вызывает музыка? Какие черты характера вы услышали?»
   • Уточняет: «Можно ли назвать музыку праздничной, народной по характеру, объединяющей?»
   • Подводит итог: «Композитор может передавать образ народа и Родины средствами профессиональной музыки».

   Ученики

   • Слушают музыкальный фрагмент.
   • Определяют характер и эмоциональное содержание.
   • Отвечают на вопросы учителя.
   • Аргументируют ответы музыкальными впечатлениями.

   Результат

   Учащиеся называют не менее двух характерных особенностей услышанной музыки и связывают их с образом России.

4. 4Музыка народов России. Сравнение музыкальных традиций

   9 минут

   Учитель

   • Говорит: «Теперь перенесёмся от профессиональной музыки к народному творчеству. Россия — наш общий дом, в котором живут разные народы со своими музыкальными традициями».
   • Предлагает послушать несколько коротких фольклорных фрагментов.
   • После каждого фрагмента спрашивает: «Что вы услышали: голос, хор, инструменты? Какой характер музыки?»
   • Фиксирует на доске ответы: «различие тембров», «ритма», «интонаций», «характера».
   • Обобщает: «Музыкальные традиции различаются, но каждая из них является частью культуры нашей страны».

   Ученики

   • Слушают фольклорные фрагменты.
   • Определяют исполнительский состав и характер.
   • Сравнивают услышанные примеры.
   • Формулируют общий вывод.

   Результат

   Учащиеся определяют на слух основные различия между музыкальными фольклорными образцами и объясняют значение их разнообразия.

5. 5Пение и пластическое интонирование

   8 минут

   Учитель

   • Предлагает распевку: «Настроим голос на мягкое и выразительное звучание».
   • Напоминает содержание песни «Моя Россия» Г. Струве на слова Н. Соловьёвой.
   • Исполняет или проигрывает начало мелодии и предлагает классу повторить.
   • Спрашивает: «Какими средствами мы можем передать чувство любви к Родине при исполнении?»
   • Предлагает повторить песню с более выразительной динамикой и фразировкой.

   Ученики

   • Выполняют распевку.
   • Разучивают мелодию и текст песни.
   • Исполняют песню ансамблем.
   • Передают характер музыки голосом и пластикой.

   Результат

   Учащиеся выразительно исполняют разучиваемый фрагмент песни и демонстрируют понимание её эмоционального образа.

6. 6Обобщение. Россия — наш общий музыкальный дом

   6 минут

   Учитель

   • Возвращается к вопросу: «Что объединяет музыкальные традиции народов России?»
   • Спрашивает: «Почему тема называется “Россия — наш общий дом”?»
   • Подводит итог: «Музыка разных народов может быть непохожей по интонациям, тембрам и характеру, но каждая традиция является частью общей культуры России».
   • Предлагает самооценку: «Поднимите руку, если сегодня вы узнали новую музыкальную традицию; если научились лучше различать народную и профессиональную музыку».

   Ученики

   • Отвечают на обобщающие вопросы.
   • Формулируют вывод о единстве и многообразии.
   • Проводят самооценку.

   Результат

   Учащиеся формулируют вывод о единстве России через многообразие её музыкальных культур.

7. 7Домашнее задание и рефлексия

   3 минуты

   Учитель

   • Объясняет: «Дома выберите один музыкальный пример, связанный с культурой любого народа России, и подготовьте короткое сообщение о нём».
   • Уточняет: «Назовите произведение, народ или регион, жанр и две особенности музыки».
   • Спрашивает: «Одним словом закончите фразу: “Сегодня я понял, что музыка России…”».

   Ученики

   • Записывают домашнее задание.
   • Называют один результат урока.
   • Формулируют личный вывод.

   Результат

   Учащиеся записывают критерии домашнего задания и формулируют личный итог урока.