Фольклор народное творчество

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Входит в класс под звуки русской народной мелодии: 'Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке музыки.'
   • Пропевает музыкальное приветствие: 'Прозвенел звонок, начался урок.'
   • Проверяет готовность рабочих мест: 'Проверьте, на партах должны быть дневники и тетради.'

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Отвечают музыкальным приветствием: 'Здравствуйте, учитель!'
   • Садятся на места и проверяют свои принадлежности.

   Результат

   Класс готов к уроку, создан позитивный эмоциональный настрой.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Включает фрагмент песни 'Во поле береза стояла': 'Ребята, послушайте эту знакомую мелодию. Как вы думаете, кто автор этой песни?'
   • Задает наводящий вопрос: 'А если у песни нет одного конкретного автора-композитора, кто ее придумал?'
   • Обобщает ответы: 'Верно, ее сочинил народ. Сегодня мы поговорим о народном творчестве. Кто знает, как это называется одним иностранным словом?'

   Ученики

   • Слушают музыкальный фрагмент.
   • Отвечают на вопрос: 'Мы не знаем автора, наверное, это народная песня.'
   • Пытаются вспомнить или угадать термин: 'Фольклор!'

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему урока и осознали ее актуальность.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Объясняет происхождение слова: 'Слово фольклор пришло из английского языка. Folk – народ, lore – мудрость. Запишите в тетрадь: Фольклор – народная мудрость.'
   • Переключает слайд презентации: 'Жизнь русского человека всегда сопровождалась песней. Какие жанры песен вы знаете? Когда люди пели?'
   • Рассказывает о жанрах: 'Мамы пели колыбельные, на праздниках звучали плясовые, в поле – трудовые. Послушайте пример трудовой песни 'Эй, ухнем!' и скажите, какой у нее характер.'

   Ученики

   • Записывают определение слова 'фольклор' в тетрадь.
   • Высказывают предположения: 'Пели на праздниках, когда укладывали детей спать, когда работали.'
   • Слушают песню 'Эй, ухнем!' и анализируют: 'Музыка тяжелая, ритмичная, помогает тянуть груз.'

   Результат

   Учащиеся усвоили понятие фольклора и научились различать жанры народных песен по их жизненному предназначению.

4. 4Практическая деятельность

   12 минут

   Учитель

   • Предлагает разучить песню: 'Давайте сейчас сами станем исполнителями. Разучим русскую народную песню 'Светит месяц'. Повторяйте за мной первую фразу.'
   • Раздает инструменты: 'Чтобы песня звучала веселее, добавим аккомпанемент. Первый ряд берет ложки, второй – трещотки. Сыграем ритм на сильную долю.'
   • Дирижирует классом: 'Внимание, начали! Поем звонко, радостно, слушаем друг друга.'

   Ученики

   • Повторяют мелодию и слова за учителем по фразам.
   • Берут инструменты, пробуют отстукивать заданный ритм.
   • Исполняют песню хором с инструментальным сопровождением.

   Результат

   Ученики исполнили русскую народную песню в ансамбле с шумовыми инструментами.

5. 5Рефлексия и закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Проводит игру: 'Сейчас я буду играть на фортепиано мелодии, а вы по характеру музыки определите жанр: колыбельная, плясовая или солдатская.'
   • Задает итоговые вопросы: 'Что нового вы сегодня узнали? Почему фольклор называют народной мудростью?'
   • Просит оценить работу: 'Поднимите руку те, кому сегодня было интересно и кто справился со всеми заданиями.'

   Ученики

   • Слушают музыкальные загадки и хором называют жанры: 'Это колыбельная! А это плясовая!'
   • Отвечают на вопросы: 'Узнали, что такое фольклор. Мудрость, потому что в песнях передается опыт предков.'
   • Оценивают свою активность на уроке, поднимают руки.

   Результат

   Проверено понимание материала, обучающиеся успешно определили жанры на слух.

6. 6Домашнее задание и итог урока

   3 минуты

   Учитель

   • Диктует задание: 'Откройте дневники. Домашнее задание: спросить у бабушек, дедушек или родителей, какие народные песни они знают, и записать названия двух песен в тетрадь.'
   • Оценивает активных учеников: 'Сегодня отлично работали с инструментами Маша и Петя, за вокал ставлю пятерки первому ряду.'
   • Прощается: 'Спасибо за урок! До свидания!'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Подают дневники для оценок (при необходимости).
   • Прощаются с учителем и организованно выходят из класса.

   Результат

   Урок завершен, домашнее задание зафиксировано в дневниках.