Германский нацизм. Нарастание агрессии

Ход урока

1. 1Организационный этап и актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Приветствую класс, проверяю готовность к уроку.
   • Обращаю внимание на тяжелые последствия Версальского мира для Германии.
   • Задаю вопрос: 'Вспомните условия Версальского договора. Как они повлияли на настроения немцев?'
   • Фиксирую ответы учащихся на доске.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
   • Вспоминают исторический материал из курса 9 класса о Версальско-Вашингтонской системе.
   • Отвечают на вопрос учителя о потере колоний, армии и унижении национальной гордости Германии.

   Результат

   Актуализированы знания о предпосылках формирования кризисных настроений в Германии после Первой мировой войны.

2. 2Изучение нового материала: Установление нацистской диктатуры

   10 минут

   Учитель

   • Характеризую экономический кризис 1929–1933 гг. и его влияние на Германию.
   • Объясняю процесс назначения А. Гитлера рейхсканцлером 30 января 1933 года.
   • Задаю вопрос: 'Какие обещания нацистов привлекали отчаявшихся людей?'
   • Обобщаю ответы класса о тоталитарном контроле и ликвидации демократических свобод.

   Ученики

   • Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадях.
   • Анализируют понятия: национал-социализм, тоталитаризм, фюрерство.
   • Отвечают на вопросы учителя, используя параграф учебника.

   Результат

   Сформировано понимание причин и механизмов прихода нацистов к власти в Германии в 1933 году.

3. 3Изучение нового материала: Внутренняя политика и фашизация общества

   10 минут

   Учитель

   • Объясняю термины 'гляйхшальтунг' (унификация) и роль НСДАП в управлении государством.
   • Описываю систему террора (СА, СС, гестапо) и концентрационных лагерей.
   • Задаю вопрос: 'Какую роль играла пропаганда в формировании образа внутреннего и внешнего врага?'
   • Направляю дискуссию к пониманию механизмов идеологической обработки населения.

   Ученики

   • Изучают материалы учебника о нацификации всех сфер жизни общества.
   • Отвечают на вопрос о роли пропаганды и поиске «стрелочников» (евреи, коммунисты).
   • Записывают ключевые черты фашистского режима в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся усвоили ключевые элементы внутренней политики нацистского режима и методы контроля над обществом.

4. 4Изучение нового материала: Нарастание внешней агрессии

   10 минут

   Учитель

   • Излагаю внешнеполитические цели нацистского руководства на основе учебника.
   • Называю ключевые этапы нарушения Версальского договора в 1935–1936 гг.
   • Задаю вопрос: 'Почему ведущие демократии Европы долгое время не давали жесткого отпора Гитлеру?'
   • Подвожу итог о провале системы коллективной безопасности.

   Ученики

   • Фиксируют в тетрадях основные внешнеполитические акции Германии середины 1930-х гг.
   • Обсуждают причины пассивности Лиги Наций и западных держав.
   • Отвечают на вопросы учителя, аргументируя свою позицию фактами из параграфа.

   Результат

   Рассмотрены основные этапы эскалации внешней агрессии Германии и причины бездействия западных демократий.

5. 5Закрепление и первичное обобщение

   5 минут

   Учитель

   • Задаю итоговый вопрос: 'Каковы главные уроки истории германского нацизма для человечества?'
   • Обобщаю ответы учеников, подчеркивая опасность популизма и агрессивной идеологии.
   • Выставляю отметки наиболее активным ученикам.

   Ученики

   • Отвечают на обобщающие вопросы учителя.
   • Делают вывод о недопустимости потакания агрессору.
   • Задают уточняющие вопросы по пройденному материалу.

   Результат

   Проведена проверка усвоения материала, закреплены ключевые выводы урока.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   5 минут

   Учитель

   • Диктую домашнее задание и поясняю требования к его выполнению.
   • Прошу учеников продолжить фразу: 'Сегодня на уроке для меня самым важным было...'
   • Благодарю класс за работу и завершаю урок.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Кратко озвучивают свои мысли по поводу итогов урока.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Ученики получили инструктаж по домашнему заданию и осмыслили результаты своей работы на уроке.