Культура, наука, общественная жизнь 21 веке

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте готовность к уроку: на парте должны быть учебник, тетрадь и ручка.'
   • Отмечает отсутствующих: 'Кто сегодня дежурный? Назовите отсутствующих.'

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Дежурный отвечает: 'В классе отсутствуют...'

   Результат

   Класс готов к продуктивной работе на уроке.

2. 2Актуализация знаний и проверка домашнего задания

   7

   Учитель

   • Задает фронтальный вопрос: 'На прошлом уроке мы завершили изучение политической картины мира рубежа 20-21 веков. Какие ключевые процессы определяли международные отношения?'
   • Уточняет понимание термина: 'Как глобализация повлияла на экономику?'

   Ученики

   • Отвечают с места: 'Главными процессами стали окончание холодной войны, распад биполярной системы и переход к многополярному миру.'
   • Дополняют: 'Экономики стран стали тесно связаны, появились транснациональные корпорации, усилилась международная торговля.'

   Результат

   Актуализированы знания о глобализации как фундаменте для изменений в обществе 21 века.

3. 3Мотивация и целеполагание

   4

   Учитель

   • Создает проблемную ситуацию: 'Поднимите руки те, кто сегодня уже пользовался интернетом или смартфоном. А теперь представьте, что 30 лет назад этого не было в массовом доступе. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?'
   • Направляет на формулировку темы: 'Верно. Запишите тему урока. Какую цель мы перед собой поставим?'

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: 'Мы будем говорить о том, как технологии изменили жизнь людей, науку и культуру.'
   • Записывают тему и формулируют цель: 'Узнать, какие главные достижения и проблемы появились в обществе в 21 веке.'

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цели урока, проявили интерес к изучаемому материалу.

4. 4Изучение нового материала

   20

   Учитель

   • Дает задание по работе с текстом: 'Откройте учебник. Разделим тетрадь на три колонки: Наука, Культура, Общество. Начнем с науки. Что стало главным прорывом?'
   • Диктует основные тезисы: 'Запишите: расшифровка генома человека, развитие ИИ, нанотехнологии. Теперь культура. Как интернет повлиял на массовую культуру?'
   • Задает аналитический вопрос: 'Общественная жизнь. Что такое социальные сети с точки зрения социологии?'

   Ученики

   • Анализируют текст учебника и отвечают: 'Главный прорыв — это информационные технологии и биотехнологии.'
   • Размышляют о культуре: 'Культура стала цифровой, доступной каждому, появилось клиповое мышление.'
   • Заполняют таблицу в тетради и отвечают: 'Социальные сети — это новый способ общения и мобилизации общества.'

   Результат

   Учащиеся систематизировали знания о ключевых тенденциях развития науки, культуры и общества в XXI веке в виде таблицы.

5. 5Первичное закрепление (мини-дискуссия)

   7

   Учитель

   • Организует дискуссию: 'Давайте обсудим. Информационное общество несет больше пользы или угроз? Приведите аргументы.'
   • Задает уточняющий вопрос: 'Как вы оцениваете проблему цифрового неравенства? Все ли страны имеют равный доступ к благам 21 века?'

   Ученики

   • Высказывают свою позицию: 'Польза: быстрый доступ к знаниям, медицина будущего. Угрозы: киберпреступность, потеря приватности, фейковые новости.'
   • Приводят примеры: 'Развитые страны ушли далеко вперед, а в некоторых регионах Африки нет даже базовой инфраструктуры.'

   Результат

   Учащиеся применили полученные знания для аргументации своей позиции по сложным социальным вопросам современности.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3

   Учитель

   • Проводит рефлексию: 'Подведем итоги. Какое открытие или явление 21 века вы считаете самым важным лично для себя?'
   • Оценивает работу класса: 'Сегодня отлично работали... (называет фамилии), вы получаете пятерки. Остальным нужно быть активнее.'

   Ученики

   • Делятся впечатлениями: 'Для меня самое важное — развитие медицины и генетики, так как это спасает жизни.'
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Осуществлен анализ успешности усвоения материала, выставлены обоснованные оценки.

7. 7Домашнее задание

   2

   Учитель

   • Объясняет суть разноуровневого домашнего задания: 'Откройте дневники. Базовый уровень: прочитать параграф. Продвинутый: написать мини-эссе. Олимпиадный: подготовить проект.'
   • Прощается с классом: 'Урок окончен. До свидания!'

   Ученики

   • Записывают выбранный уровень домашнего задания.
   • Прощаются с учителем: 'До свидания!'

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, учащиеся поняли требования к его выполнению.