Война за независимость. Образование США

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, чтобы на парте были учебник, тетрадь и ручка».
   • Учитель: Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя стоя.
   • Ученики: Проверяют готовность к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: «На прошлом уроке мы говорили о жизни в колониях. Вспомните, из-за чего произошло 'Бостонское чаепитие'?».
   • Учитель: «Верно. 'Нет налогам без представительства!' — так звучал их лозунг. Как вы думаете, к чему приведет этот конфликт?».
   • Учитель: «Правильно. Запишите тему урока: 'Война за независимость. Образование США'. Сегодня мы узнаем, как появилось это государство».

   Ученики

   • Ученики: «Из-за того, что Англия ввела пошлины на чай и не давала колонистам представительства в парламенте».
   • Ученики: «К войне, к отделению колоний от Англии».
   • Ученики: Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики вспомнили причины конфликта и сформулировали цель текущего урока.

3. 3Изучение нового материала: Начало войны

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: «Откройте учебник на стр. 142. Найдите дату начала вооруженных столкновений. Когда это произошло?».
   • Учитель: «Запишите эту дату. В мае 1775 года собрался Второй Континентальный конгресс. Он создал регулярную армию. Кто ее возглавил? Найдите в тексте».
   • Учитель: «Верно. Запишите: Джордж Вашингтон — главнокомандующий армией колонистов. Посмотрите на его портрет на слайде».

   Ученики

   • Ученики: Ищут информацию в учебнике и отвечают: «19 апреля 1775 года у городов Лексингтон и Конкорд».
   • Ученики: Находят имя главнокомандующего: «Джордж Вашингтон».
   • Ученики: Записывают дату и имя в тетрадь.

   Результат

   Ученики зафиксировали дату начала войны и имя главнокомандующего Континентальной армией.

4. 4Изучение нового материала: Декларация независимости и ход войны

   12 мин

   Учитель

   • Учитель: «4 июля 1776 года Конгресс принял важнейший документ. Какой? Прочтите название в пункте 2».
   • Учитель: «Запишите: 4 июля 1776 г. — принятие Декларации независимости. Автор — Томас Джефферсон. У вас на партах лежат распечатки ее фрагмента. Какие права человека там названы неотчуждаемыми?».
   • Учитель: «Молодцы. Война шла тяжело. Найдите на карте битву при Саратоге (1777) и капитуляцию англичан у Йорктауна (1781). Покажите их».

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: «Декларация независимости».
   • Ученики: Делают записи в тетрадях.
   • Ученики: Анализируют исторический источник и называют права: «Жизнь, свобода и стремление к счастью».
   • Ученики: Находят на карте в учебнике места ключевых сражений.

   Результат

   Ученики проанализировали фрагмент Декларации независимости и выявили на карте места главных сражений.

5. 5Изучение нового материала: Итоги войны и Конституция США

   6 мин

   Учитель

   • Учитель: «В 1783 году был подписан Парижский мир. Англия признала независимость США. Запишите дату».
   • Учитель: «Новому государству нужен был закон. В 1787 году была принята Конституция США. Откройте схему на стр. 147. На какие три ветви разделилась власть?».
   • Учитель: «Отлично. Зарисуйте эту схему в тетрадь. Кто стал первым президентом США?».

   Ученики

   • Ученики: Записывают год подписания Парижского мира (1783) и год принятия Конституции (1787).
   • Ученики: Рассматривают схему в учебнике и называют ветви власти.
   • Ученики: Переносят схему разделения властей в тетрадь и называют имя первого президента.

   Результат

   Ученики усвоили принцип разделения властей по Конституции США 1787 года.

6. 6Закрепление материала

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: «Давайте проверим, как вы запомнили материал. Я называю событие, вы — дату. Принятие Декларации независимости?».
   • Учитель: «Принятие Конституции США?».
   • Учитель: «Кто автор Декларации независимости?».

   Ученики

   • Ученики: Хором или по поднятой руке отвечают: «4 июля 1776 года».
   • Ученики: «1787 год».
   • Ученики: «Томас Джефферсон».

   Результат

   Проведено первичное закрепление основных дат и исторических деятелей урока.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: «Что показалось вам самым интересным в истории создания США?».
   • Учитель: Выслушивает краткие ответы учеников.
   • Учитель: «Откройте дневники. Домашнее задание: прочитать параграф, выучить даты в тетради, устно ответить на вопрос №3 в конце параграфа. Урок окончен, до свидания!».

   Ученики

   • Ученики: Кратко делятся впечатлениями от урока.
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики: Прощаются с учителем.

   Результат

   Ученики подвели итоги своей работы и зафиксировали домашнее задание.