Северная война: от Полтавы до Ништадтского мира

Ход урока

1. 11. Организационный момент и мотивация учебной деятельности

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте! Проверьте, готовы ли вы к работе: откройте тетради и учебники»
   • Объявляет тему: «Сегодня мы проследим путь России от Полтавской победы до заключения мира в 1721 году»
   • Спрашивает: «Почему победа под Полтавой в 1709 году не означала немедленного окончания войны?»
   • Подводит к проблеме: «Нам предстоит выяснить, какие события привели к завершению войны и как изменилось положение России»

   Ученики

   • Готовят учебники и тетради.
   • Вспоминают причины Северной войны и значение Полтавской битвы.
   • Предполагают, что для окончания войны требовались новые военные победы и мирные переговоры.

   Результат

   Обучающиеся формулируют проблему урока и объясняют, почему после Полтавской битвы война продолжалась.

2. 22. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает: «В каком году началась Северная война и кто противостоял России?» Ожидаемый ответ: «В 1700 году; главным противником была Швеция во главе с Карлом XII»
   • Уточняет: «Какие государства входили в Северный союз на разных этапах войны?» Ожидаемый ответ: «Россия, Дания и Саксония; позднее к борьбе против Швеции присоединялись другие государства»
   • Задаёт вопрос: «Какое значение имела Полтавская битва 1709 года?» Ожидаемый ответ: «Шведская армия потерпела крупное поражение, стратегическая инициатива перешла к России»
   • Переходит к новой теме: «После Полтавы России предстояло закрепить успех на Балтике и добиться выгодного мира»

   Ученики

   • Отвечают на вопросы по изученному материалу.
   • Восстанавливают последовательность событий начала войны.
   • Объясняют значение Полтавской битвы.

   Результат

   Обучающиеся воспроизводят основные сведения о начале Северной войны и объясняют значение Полтавской битвы.

3. 33. Изучение нового материала: завершающий этап Северной войны

   12 минут

   Учитель

   • Показывает карту и говорит: «После Полтавы Швеция уже не могла восстановить прежнее превосходство на суше, но продолжала сопротивление на Балтийском море»
   • Спрашивает: «Почему для России было важно получить преимущество на море?» Ожидаемый ответ: «Это позволяло защищать побережье, действовать у берегов Швеции и добиваться выгодных условий мира»
   • Объясняет: «В 1714 году русский флот одержал победу у мыса Гангут. Командование русскими силами осуществлял Фёдор Апраксин, а Пётр I участвовал в организации операции»
   • Продолжает: «В 1720 году русские силы под командованием Михаила Голицына одержали победу у острова Гренгам. Это укрепило позиции России перед заключением мира»
   • Задаёт вопрос: «Как морские победы повлияли на ход войны?» Ожидаемый ответ: «Они усилили позиции России на Балтике и приблизили заключение мира»
   • Поясняет: «Переговоры проходили в условиях военного и дипломатического давления. В 1721 году был заключён Ништадтский мир»

   Ученики

   • Находят на карте Балтийское море, мыс Гангут и район острова Гренгам.
   • Записывают в таблицу даты 1714 и 1720 годов, места сражений и их значение.
   • Составляют краткие характеристики роли Петра I, Фёдора Апраксина и Михаила Голицына.
   • Отвечают на вопросы о связи морских побед с заключением мира.

   Результат

   Обучающиеся называют Гангутское сражение 1714 года и Гренгамское сражение 1720 года, определяют их значение и характеризуют роль основных военачальников.

4. 44. Первичное закрепление и историческая характеристика личности

   7 минут

   Учитель

   • Объединяет учеников в группы и объясняет задание: «Распределите карточки по участникам войны и обоснуйте свой выбор»
   • Предлагает план характеристики: «Определите исторические условия, цели деятельности, основные действия и результаты»
   • Спрашивает: «Какие качества Петра I проявились в завершающем этапе войны?» Ожидаемый ответ: «Настойчивость, организаторские способности, стремление укрепить армию и флот»
   • Уточняет: «Можно ли объяснить победу действиями одного человека?» Ожидаемый ответ: «Нет, важны также действия армии, флота, военачальников и населения»

   Ученики

   • Распределяют карточки и подтверждают ответы фактами.
   • Составляют краткую характеристику Петра I по предложенному плану.
   • Объясняют вклад флота и военачальников в достижение победы.

   Результат

   Обучающиеся составляют краткую историческую характеристику Петра I и объясняют значение деятельности военачальников и армии.

5. 55. Объяснение итогов Северной войны и Ништадтского мира

   8 минут

   Учитель

   • Говорит: «30 августа 1721 года по старому стилю был заключён Ништадтский мир. По условиям договора Россия получила Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию и часть Карелии с Выборгом»
   • Спрашивает: «Что Россия приобрела в результате войны?» Ожидаемый ответ: «Закрепила выход к Балтийскому морю, получила важные территории и усилила международные позиции»
   • Поясняет: «В 1721 году Пётр I принял титул императора, а Российское государство стало именоваться Российской империей»
   • Задаёт вопрос: «Означает ли победа, что война не имела тяжёлых последствий?» Ожидаемый ответ: «Нет, война сопровождалась большими людскими потерями, расходами и напряжением сил страны»
   • Подводит итог: «Историческую победу важно рассматривать вместе с её последствиями для государства и людей»

   Ученики

   • Записывают дату заключения Ништадтского мира и основные территориальные приобретения России.
   • Сравнивают положение России в начале и в конце войны.
   • Объясняют политическое и экономическое значение выхода к Балтийскому морю.
   • Формулируют вывод о результатах войны и её человеческой цене.

   Результат

   Обучающиеся называют условия Ништадтского мира, перечисляют основные территориальные приобретения России и объясняют значение провозглашения Российской империи.

6. 66. Контроль усвоения, рефлексия и подведение итогов

   6 минут

   Учитель

   • Предлагает ответить на вопросы: «В каком году произошло Гангутское сражение? Какое сражение состоялось у острова Гренгам? Когда был заключён Ништадтский мир?»
   • Ожидает ответы: «1714 год; 1720 год; 1721 год»
   • Спрашивает: «Какой фактор приблизил завершение войны?» Ожидаемый ответ: «Военные успехи России на суше и на море, а также дипломатическое давление»
   • Предлагает завершить фразу: «Главным итогом Северной войны для России стало…» Ожидаемый ответ: «Закрепление выхода к Балтийскому морю и усиление международного положения»
   • Объявляет разноуровневое домашнее задание и предлагает ученикам выбрать уровень

   Ученики

   • Выполняют краткий тест.
   • Формулируют ответ на проблемный вопрос урока.
   • Оценивают собственное понимание темы и записывают домашнее задание.

   Результат

   Обучающиеся правильно определяют ключевые даты и события завершающего этапа войны и формулируют вывод о значении Ништадтского мира.