Решение задач в два действия

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Учитель: Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу удачи на уроке!

   Ученики

   • Ученики: Проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.
   • Ученики: Приветствуют учителя и улыбаются друг другу.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места организованы.

2. 2Актуализация знаний и устный счет

   7 мин

   Учитель

   • Учитель: Начнем с устного счета. Я читаю задачу, а вы показываете карточку с ответом.
   • Учитель: На ветке сидело 5 птичек, прилетело еще 3. Сколько стало?
   • Учитель: Было 8 яблок, съели 2. Сколько осталось?

   Ученики

   • Ученики: Молча поднимают карточку с цифрой 8.
   • Ученики: Молча поднимают карточку с цифрой 6.
   • Ученики: Отвечают: В первой задаче мы складывали, а во второй вычитали.

   Результат

   Актуализированы навыки решения простых задач в одно действие.

3. 3Постановка учебной задачи (Открытие нового знания)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: Послушайте новую задачу: В гараже стояло 5 легковых машин и 3 грузовые. Уехало 2 машины. Сколько машин осталось?
   • Учитель: Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
   • Учитель: Что мы должны узнать сначала?
   • Учитель: Значит, сколько математических действий будет в этой задаче?

   Ученики

   • Ученики: Нет, не можем. Мы не знаем, сколько всего машин было в гараже изначально.
   • Ученики: Сначала нужно узнать, сколько всего машин стояло.
   • Ученики: В задаче будет два действия!

   Результат

   Учащиеся выявили причину затруднения и сформулировали цель урока.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: А теперь немного отдохнем. Встаем из-за парт.
   • Учитель: Раз, два, три, четыре, пять — все умеем мы считать. Поднимаем руки вверх, тянемся на носочках.

   Ученики

   • Ученики: Встают из-за парт.
   • Ученики: Повторяют стишок хором и выполняют потягивания за учителем.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение.

5. 5Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: Откройте учебник на странице 45. Читаем задачу №1.
   • Учитель: Кто выйдет к доске и составит краткую запись?
   • Учитель: Записываем первое действие. Что мы находим?
   • Учитель: Записываем второе действие. Какой ответ мы пишем?

   Ученики

   • Ученики: Один ученик читает задачу вслух для всего класса.
   • Ученики: Ученик у доски пишет: Было - ?, 5 и 3. Уехало - 2. Осталось - ?.
   • Ученики: Пишут: 1) 5+3=8 (м.) - было всего.
   • Ученики: Пишут: 2) 8-2=6 (м.). Ответ: 6 машин.

   Результат

   Учащиеся совместно составили алгоритм решения и правильно оформили задачу в два действия.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: Теперь решите задачу №2 самостоятельно.
   • Учитель: Сверьте свое решение с эталоном на слайде.
   • Учитель: Поднимите зеленую карточку, если решили без ошибок, и красную, если ошиблись.

   Ученики

   • Ученики: Самостоятельно записывают краткое условие и два действия в тетрадь.
   • Ученики: Сравнивают свою запись с правильным ответом на доске.
   • Ученики: Поднимают соответствующие сигнальные карточки.

   Результат

   Каждый ученик проверил свое умение решать составную задачу и оценил результат.

7. 7Рефлексия учебной деятельности и итог урока

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: С какими задачами мы сегодня познакомились?
   • Учитель: Сколько шагов нам нужно было сделать, чтобы найти ответ?
   • Учитель: Оцените свою работу на уроке: нарисуйте на полях тетради смайлик.

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Мы решали задачи в два действия.
   • Ученики: Отвечают: Нам нужно было сделать два шага.
   • Ученики: Рисуют смайлик (веселый, нейтральный или грустный).

   Результат

   Проведен анализ достижения цели урока и самооценка деятельности.