Вычислительные приемы для чисел второго десятка

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
   • Учитель: Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу хорошей работы.

   Ученики

   • Ученики: Проверяют готовность рабочего места к уроку.
   • Ученики: Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

   Результат

   Учащиеся подготовили рабочие места и эмоционально настроились на урок.

2. 2Актуализация знаний и устный счет

   7 минут

   Учитель

   • Учитель: Вспомним состав числа 10. Я называю число, а вы дополняете его до 10. Семь!
   • Учитель: Четыре!
   • Учитель: Молодцы. Теперь решим устно изученный вид примеров: 14 + 5. Как считаем?

   Ученики

   • Ученики: Три!
   • Ученики: Шесть!
   • Ученики: К 4 прибавляем 5, будет 9. И еще 10, получается 19.

   Результат

   Учащиеся повторили состав числа 10 и алгоритм сложения двузначного числа с однозначным без перехода через десяток.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Посмотрите на доску. Записаны примеры: 15+4, 12+7, 24+6. Какой пример для нас новый?
   • Учитель: Верно. Почему он вызвал затруднение? Чем он отличается от предыдущих?
   • Учитель: Какая же тема нашего урока? Чему мы будем сегодня учиться?

   Ученики

   • Ученики: 24+6.
   • Ученики: Здесь при сложении единиц 4 и 6 получается 10.
   • Ученики: Будем учиться решать примеры, где при сложении получается круглое число.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно выявили причину затруднения и сформулировали цель урока.

4. 4Изучение нового материала

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: Давайте выложим число 24 с помощью палочек. Сколько нужно пучков-десятков и сколько отдельных палочек?
   • Учитель: Прибавим еще 6 палочек. К чему удобнее их прибавить?
   • Учитель: Сколько палочек стало? 4 плюс 6.
   • Учитель: Сколько всего десятков получилось? 20 плюс 10.
   • Учитель: Сделаем вывод. Как мы прибавляли? Единицы складываем с единицами, получаем десяток и прибавляем его к остальным десяткам.

   Ученики

   • Ученики: Два пучка-десятка и 4 отдельные палочки.
   • Ученики: К 4 отдельным палочкам.
   • Ученики: Стало 10 палочек. Это ровно один десяток.
   • Ученики: Получилось 3 десятка, или число 30.

   Результат

   Учащиеся освоили алгоритм сложения вида 24+6 с опорой на предметную модель.

5. 5Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Учитель: Откройте учебник на странице 60. Выполняем номер 1 с подробным комментированием у доски. Записываем пример 32+8.
   • Учитель: Отлично, садись. Следующий пример 45+5. Кто смелый пойдет к доске?

   Ученики

   • Ученики: 32 – это 30 и 2. К 2 прибавляю 8, получаю 10. 30 плюс 10 равно 40.
   • Ученики: 45 – это 40 и 5. 5 плюс 5 равно 10. 40 плюс 10 равно 50.

   Результат

   Учащиеся безошибочно решили примеры нового типа с проговариванием алгоритма вслух.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: А теперь решите самостоятельно примеры из номера 2: 54+6, 61+9, 87+3.
   • Учитель: Время вышло. Проверим ответы. Сверьтесь с эталоном на доске: 60, 70, 90. Поднимите руку, кто решил всё без ошибок.

   Ученики

   • Ученики: Самостоятельно записывают и решают примеры в рабочих тетрадях.
   • Ученики: Сравнивают свои ответы с доской, поднимают руки в знак успешного выполнения.

   Результат

   Учащиеся успешно применили новый вычислительный прием в самостоятельной работе.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: Какую математическую тайну мы сегодня открыли? Как сложить 24 и 6?
   • Учитель: Оцените свою работу на уроке, нарисовав зеленый или красный кружок на полях тетради. Запишите домашнее задание: страница 60, номера 3 и 4.

   Ученики

   • Ученики: Нужно сложить единицы, получить десяток и прибавить его к десяткам.
   • Ученики: Рисуют кружки самооценки, открывают дневники и записывают домашнее задание.

   Результат

   Учащиеся подвели итог урока, оценили свою деятельность и зафиксировали домашнее задание.