Византийская империя и её соседи

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, на столе должны быть учебник, тетрадь, ручка и дневник.
   • Староста, назовите, пожалуйста, отсутствующих.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Садятся на места, проверяют школьные принадлежности.
   • Староста называет фамилии отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • На прошлых уроках мы говорили о гибели Западной Римской империи. В каком году это произошло?
   • Верно. А что произошло с Восточной частью империи? Как её стали называть?
   • Сегодня мы узнаем, как Византии удалось выжить и стать могущественной. Запишите тему урока: «Византийская империя и её соседи».

   Ученики

   • Отвечают: В 476 году.
   • Отвечают: Она уцелела, её столицей был Константинополь. Её называли Византией.
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики вспомнили базовые факты и записали тему урока.

3. 3Изучение нового материала: Власть императора и Юстиниан

   15 минут

   Учитель

   • Откройте карту в учебнике. Найдите Константинополь. Почему его расположение было таким выгодным?
   • Наивысшего расцвета империя достигла при Юстиниане I. Власть василевса (императора) была безграничной. Прочитайте абзац о Кодексе Юстиниана. Что это такое?
   • Запишите определение: Кодекс Юстиниана — это единый свод римских законов.

   Ученики

   • Изучают карту, отвечают: Город находился на пересечении торговых путей из Европы в Азию и из Черного моря в Средиземное.
   • Читают текст учебника, отвечают: Это сборник законов, который навел порядок в государстве.
   • Записывают определение в тетрадь.

   Результат

   Ученики усвоили понятие «Кодекс Юстиниана» и поняли причины могущества василевса.

4. 4Изучение нового материала: Внешняя политика и соседи

   10 минут

   Учитель

   • Посмотрите на карту. С какими народами и государствами граничила Византия?
   • Византийцы говорили: «Политика — это искусство возможного». Как вы думаете, они предпочитали воевать или договариваться?
   • Они использовали дипломатию: стравливали врагов, подкупали вождей. Запишите соседей: славяне на севере, персы на востоке, позже арабы.

   Ученики

   • Называют по карте: славяне, авары, Иран (персы).
   • Предполагают: Наверное, договариваться, чтобы не тратить силы армии.
   • Записывают основных соседей Византии в тетрадь.

   Результат

   Ученики определили географическое положение соседей Византии и суть её дипломатии.

5. 5Первичное закрепление материала

   8 минут

   Учитель

   • Давайте проверим, как вы всё поняли. Кто такой василевс?
   • Почему Византия смогла устоять под натиском варваров, в отличие от Западной Римской империи?
   • Какое главное архитектурное сооружение было построено при Юстиниане? Найдите в тексте.

   Ученики

   • Отвечают: Это титул византийского императора.
   • Отвечают: Сильная власть, богатство от торговли, хитрая дипломатия, крепкая армия.
   • Ищут в учебнике, отвечают: Храм Святой Софии в Константинополе.

   Результат

   Ученики продемонстрировали понимание основных терминов и событий урока.

6. 6Рефлексия и оценивание

   5 минут

   Учитель

   • Что вас больше всего удивило в истории Византии сегодня?
   • Сегодня за активную работу на уроке пятерки получают... (называет имена).
   • Откройте дневники и запишите домашнее задание.

   Ученики

   • Делятся впечатлениями (например, хитрость дипломатов или масштаб законов).
   • Подают дневники для выставления оценок.
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Ученики оценили свою работу на уроке и зафиксировали домашнее задание.