Начало династии Рюриковичей

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • «Здравствуйте. Проверьте, всё ли готово к уроку истории».
   • «Посмотрите на карту. Какие два крупных центра Древней Руси вы видите?»
   • «Сегодня мы узнаем, как началась история династии, которая правила Русью несколько столетий».
   • «Как вы думаете, почему появление княжеской власти стало важным событием?»

   Ученики

   • Готовятся к уроку.
   • Находят Новгород и Киев на карте.
   • Высказывают предположения.

   Результат

   Учащиеся называют Новгород и Киев и формулируют предположение о значении княжеской власти.

2. 2Проблема урока. Призвание Рюрика

   8 минут

   Учитель

   • «Вспомните: какие восточнославянские племена мы изучали и где они жили?»
   • «Летопись рассказывает, что в 862 году в Новгород был призван Рюрик».
   • «Кого называли варягами в источниках Древней Руси?»
   • «Князь — правитель, стоявший во главе княжества; династия — ряд правителей, принадлежащих к одному роду».
   • «Почему приглашение князя могло быть важным для объединения земель?»

   Ученики

   • Вспоминают названия восточнославянских племён.
   • Записывают даты 862 год и имя Рюрика.
   • Объясняют значение терминов.
   • Предлагают ответы на проблемный вопрос.

   Результат

   Учащиеся объясняют, что Рюрик стал князем в Новгороде около 862 года и связывают его правление с началом династии Рюриковичей.

3. 3Рюрик и первые князья

   9 минут

   Учитель

   • «Запишите: Рюрик — князь Новгорода, с именем которого летописная традиция связывает начало династии Рюриковичей».
   • «После смерти Рюрика власть оказалась у Олега, который стал действовать от имени малолетнего Игоря».
   • «Вспомните: какое значение имел путь “из варяг в греки”?»
   • «Расставьте на карточках события: призвание Рюрика, правление Олега, объединение Новгорода и Киева».

   Ученики

   • Фиксируют основные сведения о Рюрике и Игоре.
   • Объясняют значение торгового пути.
   • Выстраивают события в хронологическом порядке.

   Результат

   Учащиеся правильно устанавливают последовательность событий от призвания Рюрика до перехода власти к Олегу.

4. 4Объединение Новгорода и Киева при Олеге

   10 минут

   Учитель

   • «Покажите на карте путь от Новгорода к Киеву».
   • «В 882 году Олег захватил Киев и объединил под своей властью северные и южные земли вдоль важнейшего пути».
   • «Почему Киев оказался удобным центром объединённого государства?»
   • «Запишите дату 882 год и событие: объединение Новгорода и Киева Олегом».
   • «Сделайте вывод: какое государство стало складываться после объединения этих центров?»

   Ученики

   • Показывают Новгород, Днепр и Киев на карте.
   • Записывают 882 год и деятельность Олега.
   • Отвечают на вопросы по карте.
   • Формулируют вывод.

   Результат

   Учащиеся показывают на карте Новгород и Киев и объясняют значение объединения этих центров Олегом в 882 году.

5. 5Князь Игорь и закрепление власти династии

   8 минут

   Учитель

   • «После смерти Олега к власти перешёл Игорь — представитель династии Рюриковичей».
   • «Что должен был делать князь, чтобы сохранять власть над объединёнными землями?»
   • «Полюдье — объезд князем подвластных земель для сбора дани».
   • «Сравните: Рюрик — начало княжеской династии; Олег — объединение Новгорода и Киева; Игорь — продолжение правления династии».
   • «Какой общий признак объединяет деятельность этих князей?»

   Ученики

   • Называют Игоря преемником Олега.
   • Объясняют значение полюдья.
   • Сравнивают деятельность трёх князей.
   • Формулируют общий вывод.

   Результат

   Учащиеся объясняют роль Игоря в продолжении власти Рюриковичей и правильно раскрывают значение термина «полюдье».

6. 6Закрепление, итоги и рефлексия

   7 минут

   Учитель

   • «Кто считается основателем династии в летописной традиции?»
   • «Какое событие произошло в 882 году?»
   • «Кто объединил Новгород и Киев?»
   • «Продолжите цепочку: Рюрик — ... — объединение Киева и Новгорода — Игорь».
   • «Закончите фразу: сегодня я понял, что начало династии Рюриковичей связано с...»

   Ученики

   • Отвечают на вопросы.
   • Называют Рюрика и Олега.
   • Называют 882 год.
   • Формулируют итоговый вывод.

   Результат

   Учащиеся без подсказки называют Рюрика, Олега, Игоря, даты 862 и 882 годов и объясняют значение объединения Новгорода и Киева.