Эпоха возрождения

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Проверяет присутствующих и готовность к уроку.

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Садятся, открывают тетради и учебники.

   Результат

   Класс полностью готов к началу работы на уроке.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Показывает на экране 'Мону Лизу': 'Посмотрите на экран. Знакомы ли вам эти произведения?'
   • Задает вопрос: 'Как вы думаете, в какую эпоху они были созданы?'
   • Помогает сформулировать цель: 'Верно, это Возрождение. Какова цель нашего урока?'

   Ученики

   • Смотрят на экран, отвечают: 'Это Мона Лиза'.
   • Отвечают: 'Это эпоха Возрождения'.
   • Формулируют цель: 'Узнать о великих творцах эпохи Возрождения'.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает: 'Каким было отношение к человеку в Средние века?'
   • Спрашивает: 'Что значит слово Возрождение, что именно возрождали?'
   • Обобщает: 'Возрождали античные идеалы, в центре внимания — человек, гуманизм.'

   Ученики

   • Отвечают: 'Человек считался греховным, главное — Бог.'
   • Отвечают: 'Возрождали культуру Древней Греции и Рима.'

   Результат

   Учащиеся вспомнили особенности средневекового мировоззрения и понятие гуманизма.

4. 4Изучение нового материала

   18 минут

   Учитель

   • Вводит понятие: 'Титаны — это гении, проявившие себя во многих сферах.'
   • Делит класс на 3 группы по рядам: 'Прочитайте текст учебника о Леонардо, Микеланджело и Рафаэле.'
   • Опрашивает 1 группу: 'Что изобрел Леонардо да Винчи и в чем загадка Джоконды?'
   • Опрашивает 2 группу: 'В чем особенность скульптуры Давида работы Микеланджело?'
   • Опрашивает 3 группу: 'Кого прославлял Рафаэль Санти в своих полотнах?'

   Ученики

   • Читают соответствующие разделы параграфа в учебнике.
   • Первая группа отвечает: 'Леонардо был художником и инженером, он применял науку в искусстве.'
   • Вторая группа отвечает: 'Микеланджело создал идеального, сильного человека в статуе Давида.'
   • Третья группа отвечает: 'Рафаэль написал Сикстинскую мадонну, воспевая материнство.'

   Результат

   Ученики выделили главные достижения Леонардо да Винчи, Микеланджело и Рафаэля.

5. 5Первичное закрепление

   5 минут

   Учитель

   • Проводит блиц-опрос: 'Я называю произведение, вы — автора. Сикстинская мадонна?'
   • Спрашивает: 'А кто расписал потолок Сикстинской капеллы?'
   • Задает проблемный вопрос: 'Почему этих людей называют титанами Возрождения?'

   Ученики

   • Хором или по поднятой руке отвечают: 'Рафаэль!'
   • Отвечают: 'Микеланджело!'
   • Отвечают: 'Они были универсальными мастерами, верили в силу и разум человека.'

   Результат

   Учащиеся верно соотнесли авторов с их шедеврами и объяснили термин 'титаны'.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 минуты

   Учитель

   • Просит оценить работу: 'Продолжите фразу: Сегодня я узнал...'
   • Выставляет оценки: 'Оценки за урок получают...'

   Ученики

   • Делятся впечатлениями: 'Сегодня я узнал, что Леонардо изучал анатомию.'
   • Слушают комментарии учителя к оценкам.

   Результат

   Ученики оценили свою познавательную деятельность на уроке.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Диктует ДЗ: 'Прочитать параграф Эпоха Возрождения, устно ответить на вопросы в конце.'
   • Предлагает творческое задание: 'По желанию — подготовить краткое сообщение о Северном Возрождении.'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы, если есть.

   Результат

   Домашнее задание записано и понято учащимися.