Германия и держава Габсбургов в XVI–XVII веках.

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.'
   • Создает интригу: 'Сегодня мы отправимся в центр Европы, где правит одна из самых могущественных династий, владения которой, как говорили, никогда не видели захода солнца.'

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на урок.

   Результат

   Класс организован, рабочие места готовы, установлено внимание учащихся.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: 'Вспомните из курса 6 класса, как называлось государство в Германии в Средние века?'
   • Подтверждает ответ: 'Верно. Тема нашего урока: Германия и держава Габсбургов в XVI–XVII веках. Запишите её в тетрадь.'
   • Помогает поставить цель: 'Как вы думаете, исходя из темы, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?'

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: 'Священная Римская империя.'
   • Записывают тему урока в тетрадь.
   • Формулируют задачи: 'Узнать, кто такие Габсбурги и что происходило в Германии в это время.'

   Результат

   Ученики вспомнили название государства, записали тему и сформулировали базовые задачи урока.

3. 3Изучение нового материала: Священная Римская империя и Габсбурги

   12 минут

   Учитель

   • Просит открыть карту в учебнике: 'Откройте карту на стр. [соответствующая страница]. Посмотрите на территорию Германии. Она закрашена одним цветом или состоит из множества цветных пятен?'
   • Объясняет термин: 'Это значит, что страна не была единой. Запишите в тетрадь: Политическая раздробленность — разделение государства на мелкие самостоятельные части.'
   • Рассказывает о династии: 'Во главе империи стоял император, которого выбирали из династии Габсбургов. Запишите: Габсбурги — правящая династия Священной Римской империи.'

   Ученики

   • Открывают учебник, изучают историческую карту.
   • Отвечают на вопрос учителя: 'Карта состоит из множества разных цветных пятен.'
   • Записывают в тетради определение политической раздробленности и роль Габсбургов.

   Результат

   Учащиеся усвоили и зафиксировали понятие политической раздробленности Германии и запомнили название правящей династии.

4. 4Изучение нового материала: Тридцатилетняя война и Вестфальский мир

   10 минут

   Учитель

   • Вводит исторический контекст: 'Из-за религиозных споров и борьбы за власть в 1618 году началась Тридцатилетняя война. Запишите даты: 1618–1648 гг. — Тридцатилетняя война.'
   • Дает задание по тексту учебника: 'Прочитайте абзац о Вестфальском мире. Найдите ответ на вопрос: что этот мир закрепил для германских князей?'
   • Резюмирует ответы: 'Отлично. Запишем вывод: 1648 г. — Вестфальский мир. Он закрепил раздробленность Германии и независимость князей.'

   Ученики

   • Записывают хронологические рамки Тридцатилетней войны.
   • Читают указанный абзац в учебнике, ищут ответ на поставленный вопрос.
   • Отвечают: 'Князья получили независимость от императора и право вести самостоятельную политику.'
   • Записывают итоги Вестфальского мира.

   Результат

   Ученики выписали ключевые даты и самостоятельно нашли в тексте последствия Вестфальского мира.

5. 5Первичное закрепление материала

   5 минут

   Учитель

   • Проводит блиц-опрос: 'Давайте проверим, как вы всё поняли. Кто такие Габсбурги?'
   • Задает второй вопрос: 'Германия после 1648 года стала единым сильным государством или осталась раздробленной?'
   • Хвалит за правильные ответы и корректирует ошибки: 'Молодцы, вы правильно уловили суть.'

   Ученики

   • Отвечают: 'Это династия императоров Священной Римской империи.'
   • Отвечают: 'Она осталась раздробленной на множество мелких княжеств.'

   Результат

   Учащиеся успешно ответили на базовые вопросы, подтвердив понимание нового материала.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает о впечатлениях: 'Что на уроке показалось самым сложным? Поднимите руку, кто считает, что хорошо разобрался в теме.'
   • Озвучивает оценки: 'За активную работу с картой и правильные ответы оценки получают...'

   Ученики

   • Анализируют свою работу на уроке, поднимают руки.
   • Слушают комментарии учителя и выставленные оценки.

   Результат

   Ученики оценили уровень собственного понимания темы, учитель выставил оценки за работу.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Диктует домашнее задание: 'Запишите в дневники: прочитать параграф "Германия и держава Габсбургов", выучить новые термины и даты в тетради.'
   • Прощается с классом: 'Урок окончен, всем спасибо за работу. До свидания!'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневник.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание корректно записано учащимися в дневники.