Вегентативная нервная система

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2

   Учитель

   • Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверим готовность к уроку."
   • Учитель: "Дежурные, назовите отсутствующих."
   • Учитель: "Сегодня мы продолжим изучать нервную систему, настройтесь на активную работу."

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя стоя.
   • Ученики: Дежурный называет отсутствующих.
   • Ученики: Готовят тетради, ручки и учебники к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний

   4

   Учитель

   • Учитель: "На прошлом уроке мы изучили соматическую нервную систему. Что она контролирует?"
   • Учитель: "Верно. А можем ли мы усилием воли замедлить сердцебиение или остановить пищеварение?"
   • Учитель: "Значит, есть другая система управления. Как вы думаете, как она называется?"

   Ученики

   • Ученики: "Соматическая система управляет скелетными мышцами, мы контролируем их волей."
   • Ученики: "Нет, внутренние органы работают независимо от нашего желания."

   Результат

   Учащиеся осознали разницу между произвольной и непроизвольной регуляцией и самостоятельно подошли к теме урока.

3. 3Изучение нового материала

   15

   Учитель

   • Учитель: "Запишите тему: Вегетативная (автономная) нервная система. Откройте учебник на соответствующем параграфе."
   • Учитель: "Посмотрите на слайд. ВНС делится на симпатический и парасимпатический отделы. Зарисуйте схему."
   • Учитель: "Симпатический отдел включается при стрессе, это система 'бей или беги'. Что произойдет с пульсом и дыханием в момент испуга?"
   • Учитель: "Парасимпатический отдел работает в покое, это система 'отдыхай и переваривай'. Как он влияет на пищеварение?"

   Ученики

   • Ученики: Записывают тему в тетрадь, открывают учебник.
   • Ученики: Зарисовывают схему деления ВНС в тетрадь.
   • Ученики: "Пульс участится, дыхание станет частым и глубоким."
   • Ученики: "Он усиливает работу желудка и кишечника, когда мы отдыхаем."

   Результат

   Учащиеся зафиксировали строение ВНС и поняли базовые функции симпатического и парасимпатического отделов.

4. 4Первичное закрепление

   7

   Учитель

   • Учитель: "Давайте заполним таблицу 'Влияние ВНС на органы'. Я называю орган, вы, опираясь на текст учебника, говорите эффект."
   • Учитель: "Зрачок глаза. Что делает симпатический отдел?"
   • Учитель: "А что делает парасимпатический отдел со слюнными железами?"
   • Учитель: "Отлично. Какой общий принцип работы мы наблюдаем у этих двух отделов?"

   Ученики

   • Ученики: Чертят таблицу из трех колонок: Орган, Симпатический отдел, Парасимпатический отдел.
   • Ученики: "Симпатический отдел расширяет зрачок."
   • Ученики: "Парасимпатический отдел стимулирует обильное выделение слюны."
   • Ученики: "Принцип противоположного действия, они работают как антагонисты."

   Результат

   Учащиеся безошибочно распределили эффекты симпатической и парасимпатической систем на конкретные органы в таблице.

5. 5Рефлексия и домашнее задание

   2

   Учитель

   • Учитель: "Подведем итог. Какая часть нервной системы мобилизует ваши силы перед контрольной работой?"
   • Учитель: "Оцените свою работу на уроке: поднимите руку те, кому все было понятно."
   • Учитель: "Запишите домашнее задание: прочитать параграф 'Вегетативная нервная система', выучить таблицу в тетради."

   Ученики

   • Ученики: "Симпатическая нервная система."
   • Ученики: Поднимают руки, сигнализируя о понимании материала.
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Учащиеся получили обратную связь по уроку и зафиксировали домашнее задание.