Публицистический стиль

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 минут

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Сегодня я принесла на урок свежий выпуск городской газеты. Как вы думаете, зачем?
   • Обратите внимание на заголовки на слайде: 'Спасем нашу реку!', 'Школьники вышли на субботник'. Какова цель этих статей?

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
   • Отвечают: 'Чтобы рассказать новости, привлечь внимание людей к проблеме, призвать к действию'.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу и самостоятельно определили основную функцию газетных текстов.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Давайте вспомним, какие стили речи мы уже знаем? Назовите их.
   • К какому стилю относятся народные сказки, а к какому — правила в нашем учебнике?
   • А как вы думаете, к какому стилю относятся статьи в газете, которую мы только что смотрели?

   Ученики

   • Называют: разговорный, научный, официально-деловой, художественный.
   • Отвечают: 'Сказки — художественный, правила — научный'.
   • Высказывают предположения о стиле газетных статей, осознают нехватку знаний.

   Результат

   Ученики успешно перечислили изученные ранее стили речи и выявили проблему: незнание стиля газетных текстов.

3. 3Открытие нового знания (Изучение теории)

   12 минут

   Учитель

   • Откройте учебник на параграфе 'Публицистический стиль'. Прочитайте определение. От какого латинского слова произошло название?
   • Верно, от слова publicus — 'общественный'. Запишите в тетрадь: сфера применения — СМИ, митинги; цель — воздействие на слушателя, призыв.
   • Найдите в тексте параграфа и зачитайте, какие языковые средства характерны для этого стиля. Обратите внимание на побудительные предложения.

   Ученики

   • Читают параграф. Отвечают: 'От латинского слова publicus — общественный'.
   • Записывают основные характеристики стиля в тетради: сферу, цель, жанры (статья, репортаж, интервью).
   • Находят и называют средства: эмоциональная лексика, призывы, обращения, риторические вопросы.

   Результат

   Учащиеся зафиксировали в тетрадях ключевые признаки публицистического стиля речи.

4. 4Первичное закрепление (Практическая работа)

   10 минут

   Учитель

   • Перед вами на партах распечатки с двумя текстами. Первый — из энциклопедии о лесе, второй — призыв беречь лес из газеты. Докажите, какой из них публицистический.
   • Найдите и зачитайте во втором тексте глаголы в повелительном наклонении и обращения.
   • Почему в первом тексте таких слов нет?

   Ученики

   • Читают тексты. Определяют, что второй текст — публицистический, так как его цель — воздействовать на читателя.
   • Находят и зачитывают: 'Берегите природу!', 'Дорогие друзья', 'Оглянитесь вокруг'.
   • Объясняют, что первый текст научный, его цель — просто сообщить точные факты.

   Результат

   Ученики безошибочно отличают публицистический текст от научного по его языковым приметам.

5. 5Применение знаний (Творческое задание)

   8 минут

   Учитель

   • А теперь представим, что мы в редакции школьной газеты. Нам нужно срочно составить обращение к ученикам школы.
   • Разделитесь на группы. Тема: 'Сохраним чистоту в школьной столовой'. Используйте 2-3 риторических вопроса и призыв.
   • Кто готов выступить? Прочитайте свой призыв громко и убедительно, как настоящие ораторы.

   Ученики

   • Объединяются в группы по 4 человека.
   • Составляют короткий текст-призыв в публицистическом стиле (3-4 предложения).
   • Один представитель от группы зачитывает получившийся текст с нужной ораторской интонацией.

   Результат

   Учащиеся создали собственный мини-текст в публицистическом стиле с соблюдением его жанровых особенностей.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Подведем итог. С каким стилем речи мы сегодня познакомились?
   • Где мы можем встретить тексты этого стиля в реальной жизни?
   • Какова главная цель любого публицистического текста?

   Ученики

   • Отвечают: 'С публицистическим стилем'.
   • Отвечают: 'В газетах, журналах, новостях в интернете, в выступлениях'.
   • Отвечают: 'Воздействовать на людей, в чем-то их убедить, призвать к действию'.

   Результат

   Учащиеся осознают практическую значимость изученного материала и могут назвать сферы его применения.

7. 7Домашнее задание

   2 минуты

   Учитель

   • Запишите домашнее задание: выучить теорию по параграфу 'Публицистический стиль'.
   • Письменное задание: вырезать из любой газеты или распечатать с новостного сайта небольшой текст публицистического стиля, вклеить в тетрадь и подчеркнуть в нем характерные языковые средства.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы по выполнению, если они есть.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано и понято учащимися.