В.А. Жуковский. Понятие об элегии. «Невыразимое», «Море». Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, садитесь. Проверьте, на столе должны быть учебник, тетрадь и ручка.
   • Сегодня мы продолжаем разговор о литературе первой половины 19 века.
   • Мы обращаемся к творчеству поэта, которого А.С. Пушкин называл своим учителем — Василию Андреевичу Жуковскому.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность к уроку, наличие учебников и тетрадей.

   Результат

   Класс готов к работе, установлено рабочее настроение и дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Вспомните, какое литературное направление господствовало в начале 19 века? (Ожидаемый ответ: Романтизм).
   • Откройте тетради, запишите тему: В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
   • Как вы думаете, что такое элегия исходя из вашего читательского опыта? Какое настроение характерно для таких стихов?

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Романтизм, где главный герой одинок, разочарован и противопоставлен миру».
   • Делают записи темы в рабочих тетрадях.
   • Предполагают: «Это грустное, печальное стихотворение, философское размышление о жизни».

   Результат

   Учащиеся вспомнили черты романтизма, попытались сформулировать определение элегии и записали тему урока.

3. 3Изучение нового материала. Анализ элегии «Море»

   13 минут

   Учитель

   • Давайте запишем точное определение: Элегия — лирический жанр, стихотворение, проникнутое грустью и философскими размышлениями.
   • Послушайте стихотворение «Море». (Включает аудиозапись).
   • Каким предстает море в начале стихотворения? Найдите и зачитайте эпитеты. (Ожидаемый ответ: Безмолвное, лазурное).
   • С кем сравнивает поэт море? Докажите текстом. (Ожидаемый ответ: С живым существом, оно «дышит», «наполнено тревожной думой»).

   Ученики

   • Записывают определение жанра элегии в литературоведческий словарик или тетрадь.
   • Слушают чтение стихотворения, следя по тексту в учебнике.
   • Находят в тексте эпитеты и олицетворения, зачитывают их вслух.
   • Отвечают на вопросы учителя, доказывая одушевленность образа моря.

   Результат

   Учащиеся проанализировали средства выразительности в элегии «Море» и выявили прием одушевления природы.

4. 4Изучение нового материала. Анализ стихотворения «Невыразимое»

   13 минут

   Учитель

   • Теперь обратимся к стихотворению «Невыразимое». Прочитайте его про себя, даю вам 2 минуты.
   • Какой главный философский вопрос задает Жуковский? Найдите строчку. (Ожидаемый ответ: «Что наш язык земной пред дивною природой?»).
   • Почему поэт считает, что красоту природы нельзя выразить словами? Процитируйте строки об этом.
   • Запишите в тетрадь вывод: В лирике Жуковского земной язык бессилен перед идеалом, перед «невыразимым» божественным миром природы.

   Ученики

   • Самостоятельно читают стихотворение «Невыразимое» по учебнику.
   • Ищут ответы в тексте, цитируют: «Святые таинства, лишь сердце знает вас».
   • Формулируют своими словами мысль об ограниченности человеческого языка.
   • Записывают философский вывод под диктовку учителя в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся осмыслили философский конфликт между ограниченностью слова и бесконечностью природы в лирике поэта.

5. 5Обобщение и рефлексия

   5 минут

   Учитель

   • Подведем итог. Как в этих двух стихотворениях проявляется романтическое двоемирие? На какие два мира делится вселенная романтика?
   • Где находится идеал для лирического героя Жуковского: на земле или на небе? (Ожидаемый ответ: На небе, идеал недостижим).
   • Продолжите фразу по цепочке: «Сегодня на уроке я понял, что поэзия Жуковского...»

   Ученики

   • Отвечают: «Мир делится на реальный, то есть земной и ограниченный, и идеальный — небесный, вечный».
   • Делают вывод: «Идеал всегда недостижим, он на небе, как светлая лазурь для моря».
   • Оценивают свою работу на уроке и делятся личными впечатлениями от стихов.

   Результат

   Учащиеся обобщили знания о романтическом двоемирии и соотнесли мечту и действительность в изученных текстах.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию и оценивание

   2 минуты

   Учитель

   • Вы сегодня отлично поработали. Оценки за активную работу на уроке получают... (называет имена и оценки).
   • Запишите домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Море».
   • Для желающих получить дополнительную оценку: написать мини-сочинение «Что для меня значит невыразимое?». Урок окончен, до свидания.

   Ученики

   • Подают дневники для выставления оценок.
   • Записывают обязательное и вариативное домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках, учащиеся получили мотивирующие оценки за работу.